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數學創設說理的環境

2025年07月01日 16:18

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數學創設說理的環境可以從以下幾個方面入手：
首先，在材料準備方面，應品種多樣、數量充足且分層次。材料可以包括自然類材料（如石子、樹葉、沙、水、土等）、成品類材料（如算式卡片、木珠、計算器、七巧板、撲克、算盤、時鐘模型、棋類等）、輔助類材料（如剪刀、紙、彩筆、橡皮泥、操作板、沙盤等）、廢舊物品類材料（如塑料泡沫、布條、線頭、廢舊盒子、塑料空瓶、包裝盒、小木塊、小石子、貝殼、火柴棒等）。其次，在場所利用上，不應局限于活動室的一面墻或一個角，要充分利用幼兒周圍的所有環境，變單一為多種，變平面為立體，變視覺刺激為多種刺激。例如，充分利用活動室的墻面和角落，將材料制成平面與立體相結合的畫面，并在下方設有活動材料。對于幼兒自身發展階段不同，創設環境也有所差異。如小班的環境創設應注重溫馨、暗示，有提示性標語，操作內容以生活操作為主；中班環境創設要豐富、提升，讓孩子動手、動腦，豐富知識結構；大班環境創設則要考慮幼小銜接和智力思維發展，擺放、分區邏輯性要強，易于孩子自取自拿。此外，還可以借鑒皮亞杰的兒童發展理論，讓幼兒通過對事物的反復操作，從中抽象出事物的“數”“形”“序”等結構關系。例如，在家里可以利用床頭、墻上，隨時數身邊的物品，把數學變成趣味題，自制數學小道具，利用鐘表、撲克牌等作為數學玩具，讓孩子在輕松自然的情境下獲取、感知、積累數學認知經驗，鍛煉邏輯思維能力及數學能力。點擊前往免費閱讀更多精彩小說

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