平心而論，每一位大學校長都希望自己任職的學校能涌現出天才學生，這種天才越多越好。

　　杜校長當然也是這種心態(tài)。

　　此刻，曹正剛隆重推出大一天才夏路。

　　其他的大一學生，連高數和大學物理都沒學完。

　　而夏路，他已經作為第一作者完成了一篇論文。

　　這篇論文涉及的項目是國家重點科研項目。

　　以上介紹來自曹正剛。

　　夏路到底有沒有這么神奇？

　　杜校長的好奇心被最大程度激發(fā)。

　　“夏路，請開始你的報告。”杜校長選擇靜觀其變。

　　夏路早已做好準備，他自信的進行課題陳述：“這份報告由以下幾個部分組成，第一部分，我們應用群論分析法求出了方程的生成元及其最優(yōu)系統(tǒng)。

　　“第二部分，我們對方程進行約化求解，給出了方程的精確解。”

　　“第三部分，我們得到了方程的伴隨方程及守恒律。”

　　“第四部分，我們進行了綜合性的整合，創(chuàng)造了一種區(qū)別于CK直接法、巴克倫變換法、班勒維截尾展開法等常規(guī)方法的新方法。”

　　“雖然我們在證明推導過程中使用的都是已存在的理論，但我們最終創(chuàng)造了一種理論上可行、自足自洽的新型NLPDEs方法。我們課題組認為，綜合性的運用也是一種創(chuàng)新。”

　　“基于這種創(chuàng)新思想，我將按照上述四個部分，逐一向各位領導進行匯報……”

　　“……所以，得到全導數算子后，我們繼續(xù)做對稱操作，利用李群分析得到了方程的所有向量場……”

　　“對于特定環(huán)境，高階非線性波方程的對稱約化和精確解，是學術界公認的難題，也是我們這個課題所面臨的最大挑戰(zhàn)。”

　　夏路口若懸河的進行課題陳述，他對這份以PPT形式呈現的論文極其熟悉，因為這份論文是他寫的。

　　這份PPT上幾乎全是數學物理公式、方程和演算過程，偶爾出現幾句文字。

　　夏路以他的方式講解PPT上的復雜算式，他對公式、方程和演算過程理解的很透徹，以他的口語化表達方式很好的詮釋了這個深奧的學術課題。

　　這就有一定的技術含量了。

　　如果是一份全是文字的PPT，那么換誰都可以做報告，照著PPT念就行了。

　　夏路的報告表現充分說明，這份論文大概率就是他寫的，至少他寫了其中的大部分內容。

　　也有一種可能是，曹正剛或者余楓提前準備好稿子，讓夏路強行記憶下來，在校長面前表演。

　　杜校長聽著聽著陷入了沉思，他多么希望這篇論文的第一作者就是夏路，實打實不摻水的第一作者。

　　夏路繼續(xù)他的匯報：“我們迎難而上，使用冪級數解法結合李群分析法攻克了這個難題………最終，我們得到了這種新型的NLPDEs方法。我的匯報完畢，請各位領導批評指正。”

　　安靜。

　　現場非常安靜。

　　杜校長及其他評審人雖然沒說話，但他們的表情顯示出，他們內心中有很多很多話想對夏路說。

　　“我先說吧。”杜校長率先開口，他說到：“如果你們創(chuàng)造的這個新型NLPDEs方法，確實做到了理論上可行且自足自洽，那么你們這個課題組是國家的功臣。如果夏路同學以第一作者的身份參與了這個課題，那就太讓我驚喜了。”

　　“就夏路同學的匯報而言，這個新型NLPDEs方法給我的直觀感受是，它比較靠譜。但是，我們學術委員會仍需要在會后對這份報告進行嚴密的計算分析驗證，才能決定是否通過校內驗收。我有個問題，想問一下夏路同學，你回到PPT的第四部分……”

　　“對，就是這里，夏路你設定方程的群不變解為ω=f（ξ），那么問題來了，你并沒做系數變換，而是運用這組李群公式的演算得到了結論。”

　　“夏路你剛才一句話帶過，而我對此處存疑，我需要一個完美的詳細解釋。”杜校長問到了一個技術方面的問題。

　　夏路笑了笑，回答到：“如果進行系數變換，那么當α=1，β=5，γ=5，δ=5時，該方程就變成了標準的SK方程。”

　　“而當α=1，β=30，γ=30，δ=180時，該方程又將變成CDG方程。若取α=1，β=-15，γ=-75/2，δ=45，該方程又變了，它會變成KK方程。”

　　“如果我們這么操作，這個課題將陷入死循環(huán)。因為不管是SK、CDG還是KK方程，都會導致我們重復做著類似CK直接法、巴克倫變換法、班勒維截尾展開法的無意義工作。”

　　“并不是說上述的經典方程或者方法本身沒意義，而是放到這個課題的特定環(huán)境里，它們變的沒有意義。”

　　“所以，我們使用了李群公式的演算來破局。很幸運，我們避開了SK、CDG、KK、CK、Backlund、Painleve構成的陷阱，我們得到了一種全新的NLPDEs方法。”

　　“杜校長，我們并沒有在報告中詳細說明上述的理由，是因為我們認為不需要使用反證法，而是采取直接證明法就OK了。如果杜校長要求我們先反證再直接證明，那么我們可以修改報告和論文。當然了，這么做將導致這篇論文變的十分冗長。”夏路把他的想法和理由說了出來，他認為他講清楚了。

　　寫論文和寫小說一樣，作者們最煩的就是改文。

　　有時候改著改著，作者們發(fā)現越改越爛，改到最后整個人幾乎自閉了，真的還不如重新寫一篇算了，于是導致了太監(jiān)。

　　夏路當然不想改文，但如果學校一把手要求他修改，他也只能服從領導的決議。

　　好在杜校長是個明白人，他聽完夏路的解釋后撫掌大笑：“不用改了，保留你們的方案。青出于藍而勝于藍，青出于藍而勝于藍啊！我現在完全有理由相信，夏路同學是這篇論文的第一作者，貨真價實的第一作者，這太讓我振奮了。我沒有問題了，你們呢？”

　　杜校長口中的“你們”是其他幾位評審人，他們都是數學物理領域的資深專家。

　　專家們輪番提問，夏路一一解答，他的回答讓專家們感到滿意。