在李文給予這么多超時代的技術后，阿茲特克帝國和印加帝國表示什么小冰河時期，杠杠的安穩度過。

　　他們只需要學習李文給予他們的技術，并按照基本上面的大批量制造出來，小冰河時期的問題，就算完美畫上句號。

　　不過對于他們來說，小冰河時期完美的劃上句號，但是對于美洲那些零零散散的小部落來說，這場小冰河時期簡直就是災難。

　　無數的小部落死亡，大部落不停吞并其他小部落，但大部分的部落依然崩潰了，而僅剩的部落躲在小地方舔自己的傷口，而當他們舔完傷口之后發現，印加帝國和阿茲特克帝國吞并了他們。

　　對于印加帝國和阿茲特克來說，小冰河時期問題解決了，就可以拼命擴展土地，并收獲更多的人口，科技等于生產力，而生產力等于人口，而人口需要廣闊的疆域。

　　要知道太陽神已經對他們說了，以后不到萬不得已，可沒有太陽神的幫助了，而阿茲特克和印加帝國已經嘗到太陽神帶給他們那些科技的甜頭了。

　　阿茲特克帝國和印加帝國怎么也想不到，太陽神不愿幫助他們，有很大一部分原因就是因為李文欠了系統一萬命運值。

　　對于李文來說，老子現在窮的一批，還欠了債，就指望你們發展科技，改變命運，提供命運值給我，還想要我幫助你們，老子還希望你們能發展科技幫我呢。

　　所以阿茲特克和印加帝國的高層的高度重視科技的發展。

　　重視到什么程度呢？舉個例子，只要你是你發明家，發明出利國利民的科技，就獎勵你三萬六千太陽幣，要知道三萬六千太陽幣，可是一家普通人家的一年的收入。

　　而怎么樣才能成為發明家呢，這就需要讀書，就讀書才能學到更多新東西，才能創造出發明成為科學家。

　　為什么從古至今，中國古代歷史一直重視著教育呢？對于他們來說，讀書等于出路，而出路等于好日子。

　　而美洲的阿茲特克帝國和印加帝國，就像中國古代一樣重視教育，雖然系統給他們科技是以中國古代為基礎的，但是卻沒有提到這些，不得不說“歷史總是驚人的相似”

　　對于阿茲特克帝國和印加帝國普通百姓來說，自己已經老了，學不了書了，只能供自己的孩子上學讀書，等自己的孩子將來出人頭地，就能過上好日子了。

　　當阿茲特克帝國和印加帝國推出發明家獎勵三萬六千元太陽幣的政策后，民眾的積極性那是杠杠的，不需要官方去催，他們就會積極送孩子上學讀書，

　　當時他們都唯一重視一點，那就是，供孩子上學讀書要花多少錢。

　　對此，阿茲特克帝國和印加帝國的態度是，只要你把孩子送上來讀書，一日三餐，我包了。

　　對于阿茲特克帝國和印加帝國來說，他們現在可是財大氣粗，整個美洲除了他們對方外，沒有他們的對手。

　　而阿茲特克帝國和印加帝國才剛剛形成約為一世紀的水平文明，而國內經濟穩定，周圍沒有外敵，官場上才剛剛確立行政制度，官場一片廉潔奉公。

　　他們不怕花錢多，就怕錢多沒地方花。

　　阿茲特克帝國和印加帝國的百姓一聽到國家的政策，積極詢問學校什么時候建好，學生什么時候可以讀書。

　　甚至有些人自告奮勇，有錢的出錢，有力的出力，幫助國家建設學校。

　　當阿茲特克帝國和印加帝國的，第一座學校建好的時候，阿茲特克帝國的皇帝蒙特祖瑪，印加帝國的皇帝帕查庫特克，進行了開幕儀式。

　　并親自給第一所學校提了字，蒙特祖瑪提的字是“阿克學院”，而帕查庫特克提的字是“印加學院”。

　　而國民們看到皇帝親自給學校提的字，并聽皇帝對學校的重視以及宣傳，而那些還猶豫不決的人們，立即下定決心把孩子送上去讀書。

　　但是阿茲特克帝國和印加帝國，決定把第一所學校建設成高等大學，只收納全國精英中的精英。

　　并規范全國上下的學校，分為啟蒙學校、資深學校、大學，并規定到小孩六歲時候要送去上學。

　　第二天，當第一批孩子上學的時候，懷著忐忑不安的心情，走入了學門，也許未來他們有人會成為官，會成為商人，會成為發明家，但可以肯定的是，這改變了他們的命運。

　　而當第一批孩子放學回家的時候，父母好奇的問他們學到什么。

　　孩子們天真的回答“老師教他們說漢字，并告訴我們，我們是阿茲特克/印加帝國的人民。”

　　也許他們的父母不會理解什么是什么是國家，但他們知道孩子們學習到了漢字，和很多他們不懂的東西和詞匯。

　　伴隨著第一座學校的建成，一座座學校也緊跟著拔地而起，并緊緊依靠在一起，在周圍形成一個學院區。

　　而每個經過這里的人，都會放輕腳步，并細聲說話，怕干擾到正在學習的孩子們。

　　而每當孩子們放學，總會有一堆小販，在學校門口，放賣各種各樣的小玩意，小零食。

　　而稍微遠一點，有一排排的店鋪，專門販賣各種書籍和學習用品。

　　李文看這一切，仿佛看到了后世的學校的樣子，不僅懷念起來。

　　只不過，與后世的學校唯一的區別，就是缺少了來接送的父母，對于阿茲特克/印加帝國的大人來說他們要忙著工作，而古代的小孩子不同于后世的小孩子，他們更早熟，更穩重，還會幫家里做事。

　　后來歷史學家們把這件事情稱為（教育事件），這次事件開辟了全世界第一個義務教育制度，為美洲文明的超時代的科技發展，奠定了基礎。

　　一批又一批學習過各種知識，并選擇其擅長專業的人才，為美洲文明的科技發展提供了源源不斷的新鮮血液。

　　而李文在空中看著這一切，已經想到了未來，當全世界人們還在為一日三餐和努力奔波的時候，美洲的文明憑借土豆，玉米和番薯解決食物的問題，并投入大量精力發展科技，經濟，文化等方面。