福寶離職后，BJ區(qū)域的工作，暫時由宣老師接管，劉海川只是處于待考察接管狀態(tài)，并沒有官宣，宣老師雖然不想接管BJ，但目前能擔(dān)當(dāng)此任的，也只有她了，她跟劉海川雖然不熟，但以后的工作，兩個人肯定會有更多接觸，想到這些，宣老師決定給劉海川打個電話，聊聊近況，拉近一下彼此的距離。
“宣老師，你，你怎么給我打電話了？”接到宣老師的電話，劉海川有些意想不到。
“咱們兩個也不熟悉，福寶剛走，以后的工作還得繼續(xù)，想問問你以后有什么打算。”宣老師開門見山。
說到福寶離職，劉海川又一次傷心起來，他寧愿福寶可以繼續(xù)帶著大家，一起工作，寧愿自己始終在福寶手下去沖鋒陷陣，福寶是他的導(dǎo)師，是他在知學(xué)業(yè)務(wù)線的領(lǐng)路人“我沒想到福寶會走，他走了，我瞬間覺得自己心里空落落的。”
宣老師安慰劉海川：“我們也不想福寶走，但他終究是要回太原老家的，我們也希望他可以再回來，繼續(xù)跟我們一起工作。“
兩個人默不作聲。
”接下來，你有什么打算，工作打算怎么干，現(xiàn)在你負(fù)責(zé)的這幾個學(xué)校，都不錯，大家也都覺得你工作能力各方面都挺強(qiáng)的，保總也有意要培養(yǎng)你，畢竟，我不可能一直在BJ待下去，BJ的工作，還得靠你們幾個。“宣老師打破了兩個人的沉默，既然是談工作，索性就讓劉海川把自己的想法都說出來。
劉海川很正式的給宣老師做了匯報(bào)，他知道，宣老師是保總身邊最信賴的人，跟著保總東征西戰(zhàn)，他把自己對保總的敬重也同樣用到了宣老師身上。
聽完劉海川的匯報(bào)，宣老師覺得劉海川還是一個很有思想和想法的人，這下，她可以放心BJ區(qū)域的工作了，對保總也有了個交代，畢竟，整個北方區(qū)域，BJ是重中之重，保總特意讓她盯住BJ的市場，不是沒有道理的。
劉海川按照自己的想法，開始在BJ區(qū)域忙碌起來，BJ中學(xué)的幾次小型考試，他都會親自到學(xué)校去，幫助學(xué)校老師制作答題卡，BJ中學(xué)不同于其他學(xué)校的是，學(xué)校老師主動要求使用手閱卡進(jìn)行考試，這跟劉海川最初的推廣思路不謀而合，但這也造成了一個問題，就是加大了劉海川的工作量，手閱卡雖然保留了老師批改留痕的習(xí)慣，但卻意味著，學(xué)生填涂考號不規(guī)范，老師閱卷批改不規(guī)范，造成了系統(tǒng)在掃描和識別答題卡的時候，很多識別不精準(zhǔn)，需要人工進(jìn)行確認(rèn)，這令每次考試，劉海川都要花費(fèi)大量的時間，去做手工確認(rèn)。
除了BJ中學(xué)意外，整個朝陽區(qū)的知學(xué)網(wǎng)推進(jìn)工作也在緊鑼密鼓的進(jìn)行，鄧超下面的銷售高陽時不時的帶著劉海川跑學(xué)校，今天去了BJ十七中，給學(xué)校宣講知學(xué)網(wǎng)，明天又帶著劉海川去北大附中未來學(xué)校去給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)演示系統(tǒng)，過幾天，又拉著劉海川，去了三帆中學(xué)朝陽分校，與學(xué)校八年級主任商討知學(xué)網(wǎng)的試用，一個月下來，劉海川跟著高陽跑遍了朝陽區(qū)大大小小的十幾所學(xué)校，但這幾個學(xué)校，沒有幾個是質(zhì)量比較好的學(xué)校，這個質(zhì)量好，指的是學(xué)校在朝陽區(qū)的影響力，以及學(xué)校的資金實(shí)力，在一個區(qū)域內(nèi)，不是較好的學(xué)校，往往意味著區(qū)教委不會特別重視，給學(xué)校做教育信息化的投入也相對較少，每個學(xué)校每年都會申請財(cái)政資金做教育信息化項(xiàng)目，采購類似于知學(xué)網(wǎng)等信息化產(chǎn)品，但最后能批下來的項(xiàng)目，往往沒有幾個。
與高陽不同的是韋薇，韋薇手里的BJ中學(xué)，作為朝陽區(qū)重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)校，學(xué)校師資，財(cái)政無疑是區(qū)里給予重點(diǎn)關(guān)注的，一個BJ中學(xué)，做一個幾百萬的項(xiàng)目，就足夠韋薇完成全年一半的業(yè)績了，但除了BJ中學(xué)，韋薇借助渠道但力量，又紛紛帶著劉海川跑了幾個學(xué)校。鄧超作為朝陽區(qū)的區(qū)總，想要從韋薇手里獲取渠道資源，以便開展更多的項(xiàng)目開拓，但韋薇并不買鄧超的帳，這是我在朝陽區(qū)深耕兩三年的資源，你一個新來的人，雖說是區(qū)總，但我不認(rèn)你。一來二去，兩個強(qiáng)勢的人誰都不肯讓步，兩個人的關(guān)系不斷惡化。甚至在一次聊天中，劉海川無疑說了句，你的領(lǐng)導(dǎo)鄧超，韋薇立刻恢復(fù)，他不是我的領(lǐng)導(dǎo)，我的領(lǐng)導(dǎo)是朱總，劉海川瞬間想起了福寶的話，知行科技的銷售，只認(rèn)朱總，銷售們之間的關(guān)系，錯綜復(fù)雜。
除了朝陽區(qū)域的學(xué)校外，劉海川還要緊盯著首師大附中知學(xué)網(wǎng)的試用，自從給學(xué)校加工完校本題庫后，劉老師開始每周都會用知學(xué)網(wǎng)做隨堂測試，效果還算滿意，漸漸的，整個年級，在劉老師的帶領(lǐng)下，都會使用知學(xué)網(wǎng)做日常的測試系統(tǒng)，但使用中，還是出了一些問題。
班級里的一些學(xué)生，由于要轉(zhuǎn)學(xué)，調(diào)班，所以，之前錄入知學(xué)網(wǎng)的學(xué)生名單，要改變，因?yàn)閷W(xué)生不在這個班級了，但考試成績還是按照之前的學(xué)生總數(shù)會調(diào)整，學(xué)生沒有參加考試，系統(tǒng)還是按照之前的班級人數(shù)統(tǒng)計(jì)班級的平均分，這就出現(xiàn)了結(jié)果的不準(zhǔn)確，另外幾個學(xué)生調(diào)班，系統(tǒng)在掃描試卷之后，按照班級統(tǒng)計(jì)規(guī)則，新調(diào)入的學(xué)生并不能識別這個學(xué)生的考號，從而無法錄入該學(xué)生在新班級的成績，也造成了班級平均分的誤差。
劉老師將這一信息告訴劉海川，劉海川連忙登陸系統(tǒng)，從后臺查看學(xué)生名單數(shù)據(jù)，這個問題，是他之前沒有遇到過的，他自己也不知道該如何處理，按照之前從合肥總部培訓(xùn)的知識，以及他自己的經(jīng)驗(yàn)，處理這個問題，應(yīng)該不難，只需要把學(xué)生的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)班調(diào)整即可。
劉海川從后臺操作完畢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息是調(diào)到新班級里了，但之前舊的班級，依然有該生的信息。
劉海川又刪除了學(xué)生之前舊班級的信息，但沒過幾天，劉老師又給劉海川打來電話，現(xiàn)在，幾個班級的學(xué)生信息是錯誤的，有的一個班級里，竟然有兩個相同學(xué)生的信息，更有甚是，一個學(xué)生的信息，竟然在兩個班級里都有。
這下，劉海川可不知所措了。