喬意的家離學(xué)校很近，大概半公里。
同學(xué)們總是喜歡扎堆兒回家，一路上說說笑笑、交換著各種八卦信息。
喬意是沒有機(jī)會(huì)參與這種對(duì)話的，因?yàn)閱桃飪偸且粋€(gè)人走回家。另外回家的這個(gè)路程過于短，喬意也沒覺得一個(gè)人回家有什么問題。如果要按學(xué)習(xí)成績(jī)來給學(xué)生分類的話，喬意絕對(duì)屬于“好”學(xué)生，她不太參與和同學(xué)的打鬧，一心想著學(xué)習(xí)，自己給自己安排了很多課外輔導(dǎo)書的自學(xué)任務(wù)。
至于為什么自己給自己安排起了輔導(dǎo)書的學(xué)習(xí)任務(wù)，完全就是一個(gè)意外。喬意小學(xué)從來沒有做過輔導(dǎo)書，所以根本不知道輔導(dǎo)書是什么東西，也不知道哪種輔導(dǎo)書好，老師教什么就學(xué)什么。有一天課間喬意在位置上聽著旁邊的三五個(gè)女孩兒嘰嘰喳喳在討論什么，轉(zhuǎn)頭望過去發(fā)現(xiàn)有個(gè)女孩兒桌上有一沓樣式統(tǒng)一的書，于是好奇地問了句是什么書。喬意這才反映過來女孩兒們是在討論這沓書。回家喬意跟媽媽說了這件事，于是媽媽就帶著喬意去買了一套課外輔導(dǎo)書。
買了輔導(dǎo)書就得看，平時(shí)在課堂上老師沒有講明白的內(nèi)容輔導(dǎo)書又提供了另外一套說明方式和解題思路。于是喬意會(huì)在課前看一下需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課后拿輔導(dǎo)書復(fù)習(xí)一下。就這樣慢慢地變成了成績(jī)名列前茅的學(xué)生。那個(gè)時(shí)候喬意還不知道什么是學(xué)習(xí)方法，僅僅依靠的是一個(gè)被媽媽鼓勵(lì)的自律習(xí)慣。
在安樂中學(xué)這樣的鎮(zhèn)中學(xué)里，一部分學(xué)生來自于鎮(zhèn)里，一部分來自周圍的農(nóng)村。農(nóng)村的小孩兒會(huì)在早上起很早，三五成群地慢慢匯合，往學(xué)校的方向走。路上少不了半小時(shí)、一個(gè)小時(shí)。農(nóng)村小孩兒大部分父母外出打工，大部分是爺爺奶奶帶，小孩兒的教育上沒有心思、也沒有能力幫忙。
“好”學(xué)生在學(xué)校里總是被照顧和關(guān)注的。所以放學(xué)的路上偶爾會(huì)有其它同學(xué)搭話，喬意總是默默接受。
喬意回到家，跟媽媽說起了今天在學(xué)校的事情，媽媽很欣然的接受了喬意要進(jìn)舞蹈隊(duì)的事情。這令喬意很意外。
“可以鍛煉鍛煉身體，但是學(xué)習(xí)任務(wù)不能耽誤。”
“哦。”
舞蹈的排練是每天最后一節(jié)自習(xí)課開始，周六會(huì)有半天的時(shí)間。于是喬意不得不在晚上完成作業(yè)和輔導(dǎo)書的自學(xué)任務(wù)。周末在練舞之前會(huì)把階段復(fù)習(xí)試卷做完。喬意媽媽會(huì)在孩子走后幫喬意把錯(cuò)題勾選出來，這樣喬意練完舞回來就能直接復(fù)習(xí)錯(cuò)題的部分了。
喬意不太在意學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，不過總歸是有一張書桌的。書桌是一張從店里淘汰下來的，不符合喬意的身高，喬意幾乎是趴在桌子上的。這樣喬意有時(shí)候會(huì)到后院兒里去學(xué)習(xí)，那里有一垛不知道哪里來的紅色磚頭，喬意就把書放在磚頭上，坐在旁邊。有時(shí)候曬著太陽(yáng)，有時(shí)候吹著冷風(fēng)。累了就數(shù)數(shù)院兒里的草和隨手扔地上長(zhǎng)出來的柑橘樹苗。
院里還有一方矮墻，長(zhǎng)滿了青苔，順著它可以爬到屋頂上。喬意偶爾也爬過幾次墻，但自從有次發(fā)現(xiàn)自家的貓?jiān)趬︻^凹陷處放了很多老鼠頭之后被嚇得半死，就再也沒上去過了。
就這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣喬意一直堅(jiān)持到初三上學(xué)期。這段期間，林曉白也會(huì)在喬意家一塊兒學(xué)習(xí)。大概是媽媽和小姨聊天過程中發(fā)現(xiàn)小孩兒還要這樣抓學(xué)習(xí)，才把林曉白又送過來。
為什么說“又”呢？小姨家和自己家其實(shí)很近，2公里左右，兩家相互幫忙帶小孩兒或者蹭頓午飯是再常見不過的事情。在喬意的印象中，林曉白在家里長(zhǎng)住過幾段時(shí)間，大概原因想來是小姨隨姨夫在外掙錢。再小一點(diǎn)，那個(gè)時(shí)候喬意媽媽還能在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)上游刃有余，會(huì)帶著三個(gè)小孩兒一起在飯桌上學(xué)習(xí)。那個(gè)時(shí)候的飯桌是一張放在門店中心的八仙桌，四個(gè)人每個(gè)人坐一個(gè)方位。小孩兒們?cè)趩桃鈰寢尩膸ьI(lǐng)下圍繞著這張飯桌完成吃飯、吃水果、學(xué)習(xí)等一系列日常活動(dòng)。除了小孩兒們學(xué)習(xí)自己的功課外，喬意媽媽也在學(xué)習(xí)電視維修相關(guān)的知識(shí)，計(jì)劃著把水果門店改成“技術(shù)門檻”更高的電器維修店。
喬意和林曉白一個(gè)年紀(jì)，免不了要相互比較，那個(gè)時(shí)候林曉白成績(jī)總是要稍微好一點(diǎn)。喬意學(xué)東西很快，對(duì)需要反復(fù)練習(xí)的事情總是沒什么耐心。林曉白在這方面會(huì)好很多。有時(shí)候一篇課文，在旁邊的喬思都會(huì)背誦了，喬意還是記不住。所以喬意媽媽的判斷是喬意記憶力不行、字也丑，只能學(xué)理科了。
小學(xué)林曉白的成績(jī)總比喬意好上一些，但上了初中之后情況完全不一樣了。小學(xué)3年級(jí)以后，小姨家也回到了安樂鎮(zhèn)常居，就把林曉白、林曉云兩姐妹接回到自己身邊養(yǎng)。小姨和姨夫都是上了初中后就輟學(xué)了，對(duì)小孩兒的學(xué)習(xí)也是處于“攀比關(guān)心、一切靠小孩兒自己”的狀態(tài)。家里沒了學(xué)習(xí)環(huán)境，加上受人歡迎、身邊總是圍繞著很多小伙伴，學(xué)習(xí)自然變成了“自然”的狀態(tài)。
安樂中學(xué)原本是一所同時(shí)包含初中部和高中部的中學(xué)。但在安樂中學(xué)這樣的鎮(zhèn)中學(xué)里，人才流失是常態(tài)，新來的老師總是把這里當(dāng)作一個(gè)臨時(shí)選項(xiàng)。盡管國(guó)民素質(zhì)平均水平一直在提高，但安樂中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是一年不如一年。再后來，甚至連高中部都無法維持、索性取消了。到了喬意這一屆，甚至出現(xiàn)了物理學(xué)科老師念課本的情況。
喬意幸運(yùn)的是，在偶然的機(jī)會(huì)中知道了課外輔導(dǎo)書的存在，而且有較強(qiáng)的執(zhí)行力和家庭環(huán)境允許她能自己去摸索課堂上無法及時(shí)理解的概念。
在安樂中學(xué)這樣的學(xué)校中，所有的學(xué)生都面臨著考學(xué)的問題，也就是需要選擇一所適合自己的高中。這就意味著，中考成績(jī)至關(guān)重要。學(xué)生會(huì)被高考分?jǐn)?shù)分流到好幾所不同的學(xué)校。甚至一些家長(zhǎng)最開始就為了更好的教學(xué)質(zhì)量，以一些聞名的重點(diǎn)高中為目標(biāo)要求自己的孩子。喬意媽媽也是其中之一。喬意甚至不知道從什么時(shí)候開始，考上“扶蘇學(xué)校”變成了自己的目標(biāo)。