后來(lái)馬有為對(duì)(duì)王浩進(jìn)(jìn)行了極長(zhǎng)時(shí)(shí)間的說(shuō)服教育，因?yàn)樗X(jué)得王浩從根本上就錯(cuò)(cuò)了。

　　他也找來(lái)了陳凡和體育委員，他站在兩人面前：“我知道你們沒(méi)錯(cuò)(cuò)，但是你們處理事情的方式有問(wèn)題，”，馬有為聽(tīng)完了體育委員的解釋，“班上仍存在一些問(wèn)題，這個(gè)(gè)我會(huì)(huì)想辦法處理。但是我不允許你們兩個(gè)(gè)和王浩私下解決這件事，你們知道我指的是什么?！?，體育委員和陳凡點(diǎn)(diǎn)了點(diǎn)(diǎn)頭。他們本來(lái)就不喜歡打架，只不過(guò)兩人都是當(dāng)(dāng)時(shí)(shí)氣急敗壞了而已，事后想想確實(shí)(shí)不應(yīng)(yīng)該在課堂上動(dòng)(dòng)手，動(dòng)(dòng)手至少也要在校外動(dòng)(dòng)手。

　　兩人走出辦公室，“陳凡，你做的沒(méi)錯(cuò)(cuò)！下次再遇到這種事，我也會(huì)(huì)第一時(shí)(shí)間站出來(lái)！”他對(duì)(duì)陳凡說(shuō)，“沒(méi)事，這件事就當(dāng)(dāng)他過(guò)去了，只不過(guò)以后別人議論的或許就不止是我了，哈哈哈?！?，“那可沒(méi)關(guān)(guān)系！”

　　本來(lái)只是一場(chǎng)(chǎng)很普通的運(yùn)(yùn)動(dòng)(dòng)會(huì)(huì)，卻給馬有為反應(yīng)(yīng)出這么多問(wèn)題。別說(shuō)什么運(yùn)(yùn)動(dòng)(dòng)拼搏精神了，他們連基本的做人的道理都還不明白。馬有為在辦公室走來(lái)走去，“或許是我的管理方式出了問(wèn)題?！?p>　　總之呢，陳凡是絕對(duì)(duì)不愿意和班上的人有什么接觸了，只不過(guò)他暗中觀察到，連張紅也漸漸地被疏遠(yuǎn)(yuǎn)了，女生們雖然和她沒(méi)有過(guò)節(jié)(jié)，但是卻一直保持著一種不遠(yuǎn)(yuǎn)不近的狀態(tài)(tài)，或許……是因?yàn)樽約海?p>　　而另一方面，偷拍下兩人私會(huì)(huì)的英語(yǔ)老師也有自己的想法，此時(shí)(shí)她正在辦公室里看著那張照片：陳凡挨著張紅，兩人側(cè)(cè)對(duì)(duì)著臉笑得東倒西歪。這很難不讓她產(chǎn)(chǎn)生什么聯(lián)(lián)想，而最要命的，是這個(gè)(gè)英語(yǔ)老師是一個(gè)(gè)有十多年教育經(jīng)(jīng)驗(yàn)(yàn)的‘老東西。’

　　不管兩個(gè)(gè)人是不是在交往，她都有理由將這種感情徹底抹殺在出生前，她靠著這種果斷處決過(guò)很多學(xué)(xué)生。

　　她也很清楚如果當(dāng)(dāng)面找陳凡對(duì)(duì)峙的話，陳凡會(huì)(huì)說(shuō)出很多令人信服的借口，她準(zhǔn)(zhǔn)備直接找馬有為來(lái)處理這件事。

　　她來(lái)到高一物理辦公室，“李老師，你找我？”馬有為在批改作業(yè)(yè)，看見(jiàn)英語(yǔ)老師朝自己走了過(guò)來(lái)，他立刻就站了起來(lái)。對(duì)(duì)比自己年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩的確需要禮貌?！班?，”李老師隨手抬了一把椅子，“你看這?！彼雅南碌惱掌媒o馬有為看，“這……”馬有為驚住了，沒(méi)想到這么快，這兩人的關(guān)(guān)系就被另一個(gè)(gè)老師發(fā)(fā)現(xiàn)(xiàn)了，“這兩孩子……”，“馬老師，雖然這張照片說(shuō)明不了什么，但是還是有必要查一下，給他們敲敲警鐘?！崩罾蠋熣f(shuō)得很委婉，馬有為皺起眉頭，“你的意思是，這兩人在早戀？”，馬有為先裝了一手糊涂，不然他能直接告訴英語(yǔ)老師：‘這兩人在一起是經(jīng)(jīng)過(guò)我允許了的！你能咋地？’？如果真這樣說(shuō)了，別說(shuō)陳凡和張紅，連他自己的飯碗也就沒(méi)了?！安慌懦@種可能，馬老師，我想從根本上斷絕這種可能性。”英語(yǔ)老師處理過(guò)不少這類事件，“現(xiàn)(xiàn)在才高一呢！必須好好整治一下！”，她看見(jiàn)馬有為并不上心的態(tài)(tài)度，以為馬有為沒(méi)有意識(shí)(shí)到這件事的嚴(yán)(yán)重性。馬有為扶額：“那你希望我該怎么做？”，英語(yǔ)老師顯得很急躁，“這還用我教你？最好是聯(lián)(lián)系家長(zhǎng)，因?yàn)槿綣宜麄儍燒勗挼腦捯歡〞?huì)被他們回避問(wèn)題！”，馬有為搖頭，他得幫陳凡一把，“李老師，這樣的做法是不是太過(guò)于絕對(duì)(duì)和強(qiáng)(qiáng)硬了一點(diǎn)(diǎn)？如果這兩人是清白的，這對(duì)(duì)他們家長(zhǎng)雙方未嘗不是一個(gè)(gè)很大的困擾，而且也有些傷及他們的心靈。”

　　李老師知道馬有為初為班主任，缺乏經(jīng)(jīng)驗(yàn)(yàn)，可是她沒(méi)想到馬有為居然還在護(hù)(hù)著陳凡和張紅，“馬老師，之前的說(shuō)法是給他們倆面子，我現(xiàn)(xiàn)在就給你直說(shuō)了吧！”李老師站了起來(lái)，“像他們這樣的！我一眼就看得出來(lái)是早戀！作為教育者，我們有責(zé)(zé)任阻止他們的戀愛(ài)！這點(diǎn)(diǎn)你應(yīng)(yīng)該很清楚！”，馬有為還想為陳凡說(shuō)些什么，“行了！當(dāng)(dāng)老師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)(xué)生能好好學(xué)(xué)習(xí)(xí)？你我都一樣，馬老師，不管你是怎么看待這件事，我都會(huì)(huì)以自己的方式來(lái)處理！”李老師表了態(tài)(tài)，走出辦公室。

　　“這可怎么辦……”馬有為說(shuō)是保持中立態(tài)(tài)度，但是他其實(shí)(shí)是想一直護(hù)(hù)著陳凡和張紅的。事情被另一個(gè)(gè)比較強(qiáng)(qiáng)硬的老師知道了，他目前……也無(wú)能為力。

　　“這樣的感情，的確不該存在的嗎？”

　　一般來(lái)說(shuō)，聯(lián)(lián)系女孩的家長(zhǎng)要比聯(lián)(lián)系男孩的要好一些，李老師的從教經(jīng)(jīng)驗(yàn)(yàn)相當(dāng)(dāng)豐富?；緵](méi)有遲疑，在運(yùn)(yùn)動(dòng)(dòng)會(huì)(huì)結(jié)(jié)束后幾天，也就是12月18日星期六當(dāng)(dāng)晚聯(lián)(lián)系到了張紅的家長(zhǎng)。把看到的，想到的，連著照片一起發(fā)(fā)給了張紅的母親。

　　局勢(shì)(shì)不太明朗啊。