其實吧這本書是我腦袋一熱寫的，因為戰雙帕彌什沒什么人寫，就跟當初吃雞剛出來一樣，我想到了可以寫寫無限流，但是當初我的主平臺在湯圓創作，前前后后寫了5.6本書，從來都沒有人看過，我總是開幾個小號來收藏啊，送南瓜啊，安慰自己說：“你寫書是給自己看的。”可事實卻不是這樣，我還是希望有人看，因為當時我是我們班上作文寫的最好的（小學），而且我那時特別擅長記敘文，所以心中漸漸有了一點傲氣，當看到旁邊那個從未被老師夸過的人成績是我的幾十倍（我寫的男頻，塔寫的女頻）時，我總感覺心理不平衡。

　　我當初不是沒想到在起點寫，但是當我把自己的文跟別人的一對比，我就發現我跟別人是天壤之別，所以放棄了。

　　而現在上了初中，我一開始也被老師夸過（老師認為我作文是抄的），但我總是跟老師起矛盾，老師總是說我起的東西太大，太難寫了，但我感覺我可以寫。

　　就這樣起起伏伏一年到了現在，也就是初二，很多同學開始在班級中表現了，就舉一個同學甲，自從他的作文被夸過一次了就一直被夸，但我那時還沒什么感覺。

　　大概是在上上星期，老師找了一個同學（不是本班，她教了兩個班）給我們講如何批改作文，我聽了并看了批改，總覺得她是根據自己的意愿來改的，并且改的總跟寫作文本人的意愿不同，我就去找他們，給他們說了一下我是想怎么改的，問我有沒有會錯意，他們都說沒有，然后老師把別的班上的人送走后，說了一句話，也就是我寫這本書的原因：“我希望我們班上也能出現像她這樣的人，而不是渾渾噩噩的過日子。”說完，她意味深長地看了我一眼，而旁邊的人卻以為是后面的班長（也許是我會錯意了）。

　　這件事過后，老師讓我們寫說明文，我自然是不屑于寫那些手機啊，筆啊什么的（我們班上的人寫手機的人很多，但我在寫完了作文后又打了一份關于手機的草稿，他們都說這個寫的是班上最詳細，最具有說明文應該具有的準確性和嚴謹性。），所以我寫了信號，并且把信號的作用，有多少種以及大概長什么樣子都寫在了草稿上。

　　當我拿上去給老師看時，她隨意瞄了一眼開頭，就說：“作文的題目是我的生活少不了它。你對信號了解嗎？”什么諸如此類的。

　　我當時就不服了，可是我又能怎么辦，硬是沒動筆四十分鐘（寫不出來），然后老師就一直在講臺上說可以寫衣服啊，書包啊什么的，旁邊的人也勸我這么寫，最后我妥協了，準備寫汽車。

　　當我準備交上去時，老師突然讓我們看范文，是關于筆的，我總感覺這些說明文的語言很幼稚，不想寫。但是老師來了一句：“你們那些寫什么信號的，網絡的，你了解它嗎？”旁邊的人聽了就開始笑我。

　　結局就是我寫了筆。

　　然后我總感覺心里有些不舒服，再然后我就玩了戰雙帕彌什，我就有了當初吃雞出來的感覺：可以寫下這個啊。

　　然后我就腦袋一熱寫了，沒有計較什么有沒有人看之類的。寫了之后我才發現老師說的是對的，這幾天我上課全想的是這本小說，該怎么寫，關于男主的金手指該怎么限制，我突然發現，我對這個游戲根本不熟，并不像那些人做了充足的準備。

　　所以今天我想了一天寫出了這章。

　　這本書發布至今也有四天，成績是13收藏，4推薦票，其實當我看到第一天只有一個收藏時我是很放心的，可以練文筆了，但是后來就多了幾個給我提建議鼓勵我的人，我想繼續寫下去，但是我的文筆不夠，不能辜負他們的期望。

　　今后我就想著寫一本關于戰雙帕彌什的日常，多研究世界背景和人物背景，等什么都充分起來再開一本。

　　最后，謝謝那些給我建議和鼓勵的人。

　　話可能沒有條理，但也是我的心里話了，謝謝那些能看到這里的人。