梁諾淡淡瞥他，指點(diǎn)題目道，“沒(méi)做過(guò)?？荚囍忻恳活}都提筆挨步計(jì)算，計(jì)算量太大了，所以要掌握各題型的解題捷徑。這種填空題，多套用公式、定理，平時(shí)要盡量培養(yǎng)心算習(xí)慣，為后面的壓軸題節(jié)省時(shí)間?！?p>　　“拿這道圓錐曲線和三角形結(jié)合的題型來(lái)說(shuō)，不外乎邊化角、角化邊公式的使用。本題給了焦點(diǎn)，其實(shí)就是邊的數(shù)據(jù)，我們的解題思路就是橢圓、焦點(diǎn)、焦點(diǎn)三角形、解三角形……”

　　說(shuō)著說(shuō)著，梁諾發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩頭眼神茫然飄忽，恍然，“你、沒(méi)有記公式？”

　　鳥(niǎo)窩頭雖然聽(tīng)不懂，但是他知道梁諾講得頭頭是道，是個(gè)好學(xué)生，鳥(niǎo)窩頭作為差生，不自在地撇開(kāi)眼。

　　梁諾耐心極了，拿出稿紙，寫(xiě)下一個(gè)一個(gè)公式，并且演算所以然。

　　輕聲細(xì)語(yǔ)的，令人產(chǎn)生如沐春風(fēng)的感覺(jué)。

　　冰冷空蕩的家里怎么會(huì)有這種聲音？

　　鳥(niǎo)窩頭覺(jué)著心里恍然亦受用，漸漸被內(nèi)容吸引。

　　相關(guān)公式推演完畢，梁諾問(wèn)，“我有講清楚么？”

　　這是溫柔的語(yǔ)文老師常用問(wèn)話方式，她從不說(shuō)“你們聽(tīng)明白沒(méi)有”，都是“我講清楚沒(méi)有”，特別謙和。

　　哪知鳥(niǎo)窩頭見(jiàn)她說(shuō)到自己身上，斂容恢復(fù)嘴快話毒的本色，“你講沒(méi)講清楚自己不知道？問(wèn)我，這么不自信？”

　　“……”這種刺頭，梁諾一時(shí)被噎，忍了會(huì)，好像確實(shí)會(huì)給人這種錯(cuò)覺(jué)，于是壓著脾氣道，“好，依我在學(xué)校里和同學(xué)討論問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，我確定自己講清楚了。該你了，你呢？聽(tīng)明白沒(méi)有？”

　　鳥(niǎo)窩頭心里“嘖”一聲，這丫頭暗里將他軍呢，在學(xué)校和同學(xué)都討論明白了，他說(shuō)不明白，不是承認(rèn)自己不及人？

　　何況他這會(huì)兒當(dāng)真聽(tīng)出門(mén)道了，底氣十足，傲嬌道，“我當(dāng)然聽(tīng)懂了。”

　　梁諾點(diǎn)頭，“那好，那我們開(kāi)始做這道題。”

　　鳥(niǎo)窩頭自開(kāi)始就沒(méi)拿過(guò)筆，梁諾給他順?biāo)悸罚粋€(gè)口述，一個(gè)執(zhí)筆一步步寫(xiě)。

　　梁諾不逼他動(dòng)手，是她覺(jué)著，態(tài)度、習(xí)慣，要一點(diǎn)一點(diǎn)端正。

　　將所有問(wèn)題一掃而空，不是一朝之功。

　　隨著解答步驟開(kāi)展，代入已知數(shù)據(jù)，鳥(niǎo)窩頭果然通過(guò)口算得出了正確答案。

　　這種感覺(jué)，怎么說(shuō)呢，真是陰霾已久的心頭，混沌破開(kāi)，烏云散盡。

　　陌生而美好，幾令他興奮得失了常態(tài)，“原來(lái)有思路，這么簡(jiǎn)單，既然有邊化角，那一定有角化邊了，你再找角化邊的題目給我做?！?p>　　梁諾翻了翻練習(xí)，找了同類型難度差不多的題目，讓他做。

　　鳥(niǎo)窩頭做著做著，漸漸覺(jué)著得心應(yīng)手了，開(kāi)始內(nèi)心膨脹。

　　那些家伙太不靠譜了，整這么簡(jiǎn)單的，連他稍經(jīng)指點(diǎn)，都一摸不擋手地做出來(lái)，還詐人呢。

　　下次得整個(gè)復(fù)雜的，看她怎么辦？

　　梁諾心里所想，截然不同，沒(méi)有遇到難以應(yīng)對(duì)的刁難，講課效果尚可。

　　給高中生補(bǔ)習(xí)，雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)不上自食其力，但是這筆錢(qián)，她能拿得問(wèn)心無(wú)愧。

　　一個(gè)很好的新開(kāi)始。