子絕四：毋意，毋必，毋固，毋我。

　　付哀鴻在心中默念。

　　這句話翻譯為現(xiàn)代文，大概是在說：孔子杜絕四種毛病——不憑空臆測，不武斷絕對，不固執(zhí)拘泥，不自以為是。

　　不憑空臆測，則不會(huì)有宋高宗對于岳飛的猜疑，不會(huì)有百姓枉恨官府做事不得力。事事從證據(jù)出手，才能減少差錯(cuò)。武者的“毋意”，是不憑直覺預(yù)判招式。生死往往一招間，對于敵人的“想當(dāng)然”和誤判后果嚴(yán)重。

　　不武斷絕對，則秦王苻堅(jiān)不會(huì)討伐東晉以至百萬大軍灰飛煙滅，俠客不會(huì)見富便劫以至誤傷良人。對于武者，“毋必”是不要過度自信。對于所有殺招，都做出對方能夠逃脫的假設(shè)。同時(shí)，凡事三思后行，不能因?yàn)樽約赫瓶亟^對武力就為所欲為。

　　不固執(zhí)拘泥，則不至于使宋襄公明明有滿朝忠臣、仁義名聲，卻大敗于楚軍。對于武者，“毋固”是招式懂得變通，心法不偏執(zhí)。對敵能隨機(jī)應(yīng)變，招式變換自如。對己，能舍下面子，聽從師父兄弟的勸束，及時(shí)更正修行的方向，以免走火入魔。

　　不自以為是，則從根本上杜絕了無意義的結(jié)仇結(jié)怨。為人低調(diào)謙和，待人謙恭有度，才能使人人敬仰。光憑武力能使他人畏懼，卻不能讓他人敬重。當(dāng)然，武者仍然崇尚武道至尊。只有在硬實(shí)力的基礎(chǔ)下，才有談謙和的資格。“毋我”之于武者，既是保護(hù)性命的基本要求，也是提升威望的更進(jìn)一步。

　　此四絕，絕意絕必絕固絕我。其間或有相似與關(guān)聯(lián)，但仔細(xì)琢磨又有細(xì)微差別。

　　付哀鴻先前的“長悲歌字訣”乃是從心而生，最為貼合自己的心法。這四絕，則是利用前人的經(jīng)驗(yàn)，不斷匡正自己的行為。

　　“哈，本來還想著行走江湖快意恩仇，不覺間卻是提高了對自己的要求。”付哀鴻暗笑一聲。前世無比仰慕小說中“百花叢中過，片葉不沾身”，“十步殺一人，千里不留行”的俠客。如今來到大周朝，卻是讓自己變成了郭靖一般的“俠之大者”。

　　整間教室所有人都苦思冥想，卻有付哀鴻笑出聲來。先生有些惱火，走下講臺。

　　“付哀鴻，你悟了？”先生一說話，所有同學(xué)的意識立馬拉回到課堂中來。感嘆先生手段之于，付哀鴻有些愧疚。

　　“有之。不過驚擾各位同窗，實(shí)在是無心之舉。在此給各位道歉了。”付哀鴻站起身，先向老師作揖，再給各位同學(xué)行了個(gè)抱拳禮。

　　“既然有所悟，那不如給大家展示一下。”

　　大周朝的武功與付哀鴻所接受的武俠世界還有些差距。就拿武功發(fā)源來說，在鍛煉身體之上還需要文字輔助。文章思想，能夠通過習(xí)武者的思想而散發(fā)開來。

　　付哀鴻心中沉浸入“四絕心法”之中，便感覺自高自傲、對身邊事物的本能感知明顯被壓抑。整個(gè)人看起來沒有那么鋒芒畢露，更顯沉穩(wěn)謙和。

　　“不錯(cuò)。不錯(cuò)。當(dāng)真是個(gè)可塑之才。”這老師望著付哀鴻，感受到了他氣質(zhì)與功法的變化，“短短時(shí)間能理解到這種地步，實(shí)在驚人。不過對你來說也福禍兼具。如果這心法真正適合你，那么我在這里便祝賀一聲。不過你如果天性和善隱忍，那么四絕也并非好的心法。”

　　付哀鴻點(diǎn)點(diǎn)頭。老師這是因材施教。四絕對于子路來說自然好。但如果是顏回這樣本來就比較內(nèi)斂含蓄的，反而壓制了他的勇氣與豪氣。不過凡事有個(gè)度，只要能控制得好，不會(huì)是拖累。

　　“多謝老師指點(diǎn)。”付哀鴻坐下身，這才發(fā)覺身邊人的目光或多或少都帶有些敬佩。就連先前找茬的梁聰?shù)哪抗猓紟狹誦┰S敬佩。看來只要水平足夠，大家自然會(huì)敬佩。

　　梁聰如今看待自己不再飽含“付哀鴻走后門”的主觀臆斷，也是四絕之一。可見論語中這些名言警句的適用范圍之廣，實(shí)用性之強(qiáng)。

　　一個(gè)小小的事件，并沒有影響各位學(xué)員的學(xué)習(xí)。這里是湘西書院，盡管有系統(tǒng)輔助，但是在座的都是飽讀詩書的學(xué)子，悟性和積累不一定少于付哀鴻。

　　果然，不過一會(huì)，也接連有學(xué)生有所收獲，不過并沒有像付哀鴻那樣夸張就是了。先生來回指點(diǎn)一番，叫幾個(gè)已經(jīng)有所感悟的學(xué)生出去操練武功。

　　是的，湘西書院講究文武結(jié)合。這邊文字剛剛有些感受，立馬結(jié)合武道進(jìn)行穩(wěn)固。

　　付哀鴻打頭走出教室，來到室外的平地練武。逍遙拳，激浪步，兩個(gè)無需器械的招式先演練一番，再在腦海中模擬與人對招的情景。

　　“付同堂，打擾。”付哀鴻收起招式一看，是梁聰。

　　“剛剛是在武斷，以為你是有名無實(shí)。現(xiàn)在看來，我不僅冤枉了你，還低看了你的才華。愚弟實(shí)在抱歉。”

　　付哀鴻看他一臉羞愧和坦誠，怡之一笑。

　　“梁同堂不必如此。我來如飛來峰，確實(shí)是令人不爽。你能這么坦蕩，‘毋固’，我還有什么可以責(zé)備的呢？”

　　這梁聰大概有點(diǎn)憤青的意思，脾氣大火氣沖，但也不一定有什么惡意。

　　“多謝付同堂理解。”

　　兩人言歸于好，冰釋前嫌，因由一同演練起來。不過黃世宏稍有愚笨，還在班中苦思冥想。見到付哀鴻和梁聰已經(jīng)打得火熱，也是更加努力。稍后出來，三人一起切磋，各有所得。