“想多了。”

　　兩人并行地往外走。

　　“或許吧。”方嚴(yán)側(cè)頭看了他一眼，見(jiàn)他不說(shuō)話，便繼續(xù)說(shuō)，“不過(guò)，我覺(jué)得，如果有機(jī)會(huì)的話，談一下戀愛(ài)也不錯(cuò)。”

　　“嗯。”鄺之鈺輕描淡寫(xiě)地應(yīng)了一聲。他把拇指插入肩膀和書(shū)包的背帶之間，往上提了一下，然后抽離手指。

　　肩膀上的壓力輕了不到幾秒，就變重了。

　　他不喜歡這個(gè)話題。

　　戀愛(ài)，意味著將自己的世界對(duì)另一個(gè)人毫無(wú)保留地展開(kāi)。可是，每個(gè)人的世界的流速是不一樣的。當(dāng)流速不相匹配的時(shí)候，總有一個(gè)人會(huì)狠狠地摔一跤。

　　就像，曾經(jīng)喜歡炎炎夏日的人，以后或許會(huì)痛恨烈陽(yáng)灼傷自己的皮膚。曾經(jīng)喜歡冰雪冬季的人，或許會(huì)厭惡一望無(wú)際的單調(diào)的白。

　　敞開(kāi)了自己的世界后，又被捅了一刀，那該有多痛。所以，他寧愿龜縮在自己的世界里。

　　“反正，以后，要是你有了喜歡的人，我一定會(huì)全力支持你的。”方嚴(yán)抱住他的胳膊，把臉貼近他的肩膀，“哎呀，如果你沒(méi)有喜歡的人，我也不是不可以毛遂自薦。”

　　“再見(jiàn)。”鄺之鈺感受著方嚴(yán)毛茸茸的腦袋在自己的袖子上蹭了蹭，洗完又吹干了的頭發(fā)有一股清新的味道。

　　就像她的味道。

　　不對(duì)，都怪方嚴(yán)，害他亂想。

　　“松開(kāi)。”鄺之鈺沒(méi)好氣地摁了一下方嚴(yán)的腦袋，這才制止了他的行為。

　　“疼疼疼。”方嚴(yán)不情不愿地站直。

　　“哦。”對(duì)于屢教不改的人，鄺之鈺懶得說(shuō)教，倒不如直接動(dòng)手來(lái)得痛快。

　　吃完午飯，兩人準(zhǔn)備回宿舍休息一下，下午再去教學(xué)樓參加培訓(xùn)。路上，他們意外地遇到了一個(gè)人。

　　準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，是遇到一個(gè)人，而這個(gè)人意外地和另一個(gè)人在一起。

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　　開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有三個(gè)月了，大部分學(xué)生的學(xué)業(yè)都加重了。歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)生被安排了大量的文獻(xiàn)解讀任務(wù)。由于文獻(xiàn)內(nèi)容過(guò)多，因而教授們通常要求學(xué)生以小組為單位展開(kāi)研究。

　　然而，小組工作中，最難的不是暗示完成任務(wù)，而是能不能找到靠譜的組員。

　　對(duì)于讀過(guò)了大部分文獻(xiàn)的戎珺來(lái)說(shuō)，這種小組任務(wù)無(wú)異于一個(gè)枷鎖。她寧愿一個(gè)人完成，也不想再找一個(gè)隊(duì)友來(lái)分?jǐn)偣ぷ鰲?p>　　“這就是這周的作業(yè)。”教授扶了扶銀框眼鏡，整理起講臺(tái)上的教案，“大家如果沒(méi)有問(wèn)題的話，就下課吧。”

　　學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)地起身，走向門(mén)口。

　　只有最后一排的戎珺，直直地走向了講臺(tái)。趁著教授還沒(méi)有離開(kāi)，她抓緊時(shí)間問(wèn)道：“老師，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)作業(yè)，我可以一個(gè)人完成嗎？”

　　教授放下懷里的教案，沒(méi)有直接拒絕戎珺的請(qǐng)求，而是認(rèn)真地說(shuō)明布置小組任務(wù)的原因：“一個(gè)人做，很辛苦的，光是看文獻(xiàn)，都要用四五天的時(shí)間。而且，你一個(gè)人做，能保證作業(yè)質(zhì)量嗎？”

　　“可以。”戎珺為了增加話里的可信度，補(bǔ)充道，“這些文獻(xiàn)我以前已經(jīng)看過(guò)了，所以這周的作業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)不算太難。”

　　“這樣啊。”顯然第一次遇到這樣的情況，教授習(xí)慣性地托了托眼鏡的鼻架，打開(kāi)了電子名單，問(wèn)道，“你叫什么名字來(lái)著？”

　　“戎珺。投筆從戎的戎。”戎珺覺(jué)得有戲，也低頭看電子名單，準(zhǔn)備給老師指出自己的名字。

　　“你是戎珺啊。”教授恍然大悟，像是已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)她的名字一般，麻利地找到了她的名字，作了一個(gè)記號(hào)。

　　這個(gè)反應(yīng)，有點(diǎn)詭異。

　　“是的。”戎珺突然覺(jué)得教授看她的眼神變得格外的復(fù)雜，好像要將她從頭到腳都仔仔細(xì)細(xì)地看一遍似的。

　　帶有一種詭異的熱情。

　　“從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你各科的成績(jī)確實(shí)挺優(yōu)秀的。”教授重新抱起教案，走下講臺(tái)，示意她一起離開(kāi)教室，“讓人印象很深刻。”

　　“老師，那這周作業(yè)我可以一個(gè)人做嗎？”戎珺不明其所以然，緊隨教授走出教室。

　　“可以是可以。”教授意味深長(zhǎng)地說(shuō)，“不過(guò)，你如果沒(méi)做好的話，下周就加作業(yè)。”

　　“好的，謝謝老師。”戎珺松了一口氣，道謝。至于各科成績(jī)優(yōu)異與否，對(duì)她來(lái)說(shuō)倒是次要的。她只是不希望浪費(fèi)時(shí)間來(lái)進(jìn)行小組討論，影響她去看鄺之鈺的比賽。

　　與此同時(shí)，歷史專(zhuān)業(yè)辦公室內(nèi)，卻也迎來(lái)了一位意想不到的人。