曾經(jīng)有一套優(yōu)秀的教育資源擺在我的眼前，我卻沒有珍惜，直到讀大專以后才追悔莫及——一個曾經(jīng)叛逆的孩子

　　一

　　他在玩手機，老師急沖沖的飛到他的面前，與他展開了一場搶手機的大戲。叛逆的小伙子服軟了，嘴里慌張的念著：“我收起來了，下次不玩了……”年輕的老師并沒有“適可而止”，執(zhí)意要把他的手機收走。胳膊自然是擰不過大腿的，結(jié)局以老師獲勝而告終。

　　可是他還是不放棄，一直跟著老師走到了講臺前。

　　到這里我們都知道戲看完了，該回到課堂了。老師已經(jīng)走上了講臺，可是教學(xué)課本還躺在地上。

　　老師看她滿臉都寫著不服氣，白了他一眼，然后又看了看地上的書。

　　“你把書撿起來給我?！?p>　　我猜老師可能是想再給他一次機會吧！

　　一開始他沒有動，老師也不動，雙方僵持不下?？梢隕偕弦還?jié)課嘍，真好！

　　動了，動了，他動了！他撿起了教學(xué)課本，他要認(rèn)輸了嗎？他終于要向“教學(xué)勢力”低頭了嗎？

　　“唰”他把教學(xué)課本撕了，而后轉(zhuǎn)身走出教室。

　　教室里“寂靜”了——坐了50多人的教室安靜的可怕，不知道還以為是半夜上墳山了呢！

　　二

　　最近幾年“校園霸凌”的熱度很高，我不美化這種令人惡心的行為，因為它所造成的負(fù)面影響很多都是不可逆的。

　　但是只要有一點點“欺負(fù)”或者“沖突”的行為都是“霸凌”嗎？不見得，叛逆期的孩子們總會有不自覺地使用蠻力的時候吧！

　　我清晰地記得那個課前。

　　那天窗外下著大雨，化學(xué)老師和物理老師說要一節(jié)體育課，可是直到課前也沒有個通知。

　　預(yù)備鈴一響，物理課代表就要開始帶讀了?；瘜W(xué)課代表一見，立馬跳起來，讓我們拿出化學(xué)書。

　　爭著爭著倆課代表就打起來了，打的正歡時，化學(xué)老師進(jìn)來了。

　　兩個好學(xué)生二臉尷尬。正當(dāng)我們覺得打架的兩個人死定了的時候。

　　溫柔的女士用溫柔語氣說：“停下來干什么？接著打！打贏了我上課。”

　　化學(xué)課代表抓著物理課代表又打了幾拳，然后正常帶讀。

　　后面我們聊天說起這件事，賤賤地問物理課代表“輸了”是什么感覺，他說：“很爽?！?p>　　三

　　我的叛逆期來得很早，小學(xué)四五年級的時候是我叛逆最嚴(yán)重的時期，我甚至被請了家長。

　　我不知道我做錯了什么，只知道老師在罵我。不知怎么的，老師越罵我，她就越委屈，最后她看著低頭玩手指頭的我，氣急敗壞地給我媽媽打了電話。

　　下午。我的媽媽來到了學(xué)校，等她們聊完以后，媽媽問我：“你現(xiàn)在是不是很難過？”

　　我點了點頭。

　　媽媽摸了摸我的腦袋就走了。

　　等過了一段時間，媽媽告訴我，我犯的錯誤本來很小很小，但是因為我沒有哭，所以老師覺得我態(tài)度不端正，拒不承認(rèn)錯誤。

　　后來又發(fā)生了幾次類似的事，但是我依然秉持著“哭了就不是男子漢了”、“哭是懦弱的表現(xiàn)”的信念。

　　直到六年級我才想通了“服軟”的道理，因為我第一次吃到了“糖”。

　　那一天因為我們班的幾個男生做錯了事，全班都受到了牽連。很多同學(xué)都去辦公室安慰老師，我不哭，我的爸爸媽媽也不愛哭，我不知道我要如何安慰哭泣的老師。所以我決定不去給老師添堵。

　　后面一節(jié)課，我們幾個沒有去辦公室安慰老師的同學(xué)被攆出了教室。

　　可能是因為真的覺得不公平吧！我哭出來了。

　　老師和同學(xué)們都在安慰我，我成為了世界的中心。老師不斷地向我道歉，她終于知道她錯了。

　　等到上了初中，我驚奇的發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)都深諳“秒哭”之術(shù)和“變臉”之術(shù)。學(xué)不會進(jìn)辦公室10秒哭出來，出辦公室1秒笑出來的“秘術(shù)”的人，都被稱為了叛逆的孩子。

　　可能是因為我現(xiàn)在正好夾在孩子與大人之間吧！我發(fā)現(xiàn)了一個很神奇的現(xiàn)象，在大人眼里，一直反抗的那一群人被評價為“叛逆”，會在長輩面前哭的那一群人被評價為“聽話”；在孩子眼里，一直反抗的那一群人被視為“勇士”，會哭的那一群人被視為“懦夫”。我想，這才是真正的“代溝”吧！

　　我們總是被教育長輩是對的，我們要聽大人的話……所以我們的潛意識認(rèn)定了我們被“統(tǒng)治”甚至被“奴役”了……所以反抗。

　　其實，在叛逆的孩子的腦子里裝的就是“我是對的，你是不對的，即便你是對的，我也要證明你是錯的……”正是因為這些想法，讓他們覺得改正錯誤是尷尬的，戒煙、不駝背、做作業(yè)等等都會讓他們感到尷尬。所以啊，他們需要的只是一個可以讓自己靜靜反思的合理動機。甚至勢均力敵地打一架，在面上打出來了也就不會有背后的“霸凌”。

　　我很感謝我的母親，因為在和大學(xué)室友們的聊天中，我的其中一個室友得知了我三四歲時的“夢想”居然是“買個大棍子把我爸爸打死”后，她對我說：“你要感謝你的家庭教育，就你現(xiàn)在能控制住你的倔脾氣，你的家庭教育功不可沒?！保ㄇ倪溥淶腷b一句：我爸居然真的借著教我擒拿的名義，讓我倆痛痛快快地打過一次。）

　　當(dāng)天晚上，我復(fù)盤了我的小學(xué)和中學(xué)的時光，以及老媽對我的教育，她最常說的話居然是：“她成績就是那個樣子，我最成功的地方就是她沒有得抑郁癥。”她也和我說過，在我進(jìn)大學(xué)之前，她從來不好對我說一句重話。因為她很早以前就發(fā)現(xiàn)了我在長輩面前是一個樣子（聽話可愛的乖乖女）在同學(xué)面前又是一個樣子（會吼人，會打人的女漢子），但是她并沒有告訴我，靜靜地等著兩個我“合二為一”。