“晨光，你發(fā)什么愣呢？”

　　我回過神，面前是幾張青澀氣息的面孔。

　　“沒有，我們繼續(xù)吧，講到哪里了？”

　　“講到第三題了。”

　　最靠近我的是個(gè)身穿衛(wèi)衣、留著微長頭發(fā)的女孩子，她的笑容像明亮的太陽光，絲毫不摻雜著社會(huì)上職業(yè)氣息。

　　在她的身后坐著的，是另外一個(gè)女生，在她們座位旁邊，同樣坐著兩位男生。

　　在這個(gè)時(shí)間線，我們是很好的朋友。

　　我時(shí)常會(huì)在這個(gè)時(shí)間線中來。

　　我習(xí)慣在校園里來回走走，看一看還沒有被規(guī)劃掉的樹木，聞一聞空氣的清香——這時(shí)還沒有塵土飛逸。在這個(gè)時(shí)間校園里空無一人，午后的陽光的溫度恰到好處，一切既安靜又充斥著回憶的味道，這是讓人懷念的。

　　在之后的時(shí)間點(diǎn)，我會(huì)在課后的自習(xí)室內(nèi)，給這四個(gè)人——我曾經(jīng)最親近的四個(gè)人——講一下他們不會(huì)的題目，不用擔(dān)心我的知識(shí)儲(chǔ)備量，世界上所有的書都在我的腦子里，我曾經(jīng)專門花了一段時(shí)間把自己放在圖書館里，與世隔絕，那段日子也很不錯(cuò)。

　　講題的時(shí)間過的很快，我們坐在這里，探討著各屬于我們的日常生活。

　　即使是現(xiàn)在這樣親密，也不能抹去他們?cè)諼覂?nèi)心中留下的傷痕。

　　廖晨光習(xí)慣在下課的時(shí)間靠在教室門口的旁邊，看著玻璃窗外面的景色。教學(xué)樓外和教學(xué)樓內(nèi)其實(shí)并無區(qū)別，但是對(duì)于學(xué)生來說那是求之不得的風(fēng)景，也是極其危險(xiǎn)的風(fēng)景，大人和老師都害怕學(xué)生走出教學(xué)樓，害怕他們接觸所謂社會(huì)風(fēng)氣，但他們不知道的是，在教學(xué)樓內(nèi)有更多的事情正在發(fā)生，其黑暗程度絲毫不亞于他們口中的社會(huì)。

　　廖晨光是受害者之一。

　　再度來到這個(gè)時(shí)間的三人，繼續(xù)看著廖晨光那無人所知的人生。

　　如果說世界上能有傷害貫徹人的一生，除了原生家庭帶來的傷害，那么我想校園暴力也算是其中的一種吧。

　　人是帶著欲望出生的，其本身就是一種踐踏著他人成長的動(dòng)物。在歷史長河之中，人類從沒有坦然的互相合作過，“只有永遠(yuǎn)的利益，沒有永遠(yuǎn)的朋友”。

　　廖晨光是一個(gè)內(nèi)向的孩子，受家庭所影響的他在學(xué)校中加內(nèi)向。

　　但性格哪里有罪呢？只不過是一堆人對(duì)一個(gè)人的霸凌，是單方面的自我滿足罷了。

　　廖晨光的學(xué)校生涯也沒有什么好說的，即使時(shí)光漫長，但無奈一筆帶過。

　　廖晨光是一個(gè)人的人生，是一個(gè)人在絕望時(shí)刻繪制的黑白圖畫，他是一刻也不想再這世界上停留的絕望，是一個(gè)人對(duì)著世界的清晰認(rèn)知。

　　原生家庭給一個(gè)人帶來的傷害，其實(shí)在后天是能夠療愈的，如果此人能夠收獲一段珍貴的友情而不是接二連三的背叛，收獲一段彌足珍貴的愛情而不是持續(xù)的失去，那么他一定能夠走過一段很好的人生。

　　但如果都不滿足，迎接他的便是能夠淹沒整個(gè)世界的悲哀和絕望。

　　在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后。

　　在所有人重重地摔完了門之后，他安靜的離開，將門合上。

　　沒有任何一絲聲音。