語文課。

　　L老師在講《壺口瀑布》這篇課文。

　　實(shí)際上這篇課文早就學(xué)過，只不過因?yàn)檫@一屆學(xué)生中途換成了部編版教材，某些地方難免有重復(fù)的。

　　L老師還是照例用著他那副話術(shù)。“這篇課文寫的是非常好的，啊，我現(xiàn)在還非常清晰的記得我小的時候，教材里面也有這一篇文章。”

　　“老師，這篇文章之前上過的。”不知道是熱心群眾楊靖時還是程憶文提醒他。

　　“哎呀所以我就說嘛，這篇文章是很好的，之前我們肯定也沒有完全講透，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一下嘛！”

　　得了，反正不管他怎么說，盛景儀心中是門兒清：他又要水時間了。

　　L老師常常在十班發(fā)表諸如此類的言論，尤其在講課文的時候，說這篇文章中某一個詞或某一個句子他認(rèn)為大有玄機(jī)，但是他看到過的所有教輔上都沒有寫到過，他常常借著這個名頭點(diǎn)人回答問題：“看看有沒有和我心有靈犀的。”

　　反正，答不出，你一時半會兒是坐不下去的。

　　簡直是世界十大無聊事件排行榜第一名。

　　盛景儀以前也內(nèi)涵他：“你看，L老師總是說他發(fā)現(xiàn)了什么什么教輔里面沒有的東西，你知道這件事的根本原因是什么嗎？”

　　劉星雨：“？？？”

　　這讓她很有成就感地繼續(xù)逼逼叨叨下去：“這就說明一件事：L老師沒資格編教輔！”

　　“……”世界頓時陷入尷尬的沉默。

　　——

　　“哎呀，這一段里面，我找個人來給大家分析一下。”

　　L老師又開始皇帝選妃般地抽人了。

　　得了老師，你說實(shí)話，是不是你懶得講了？

　　L老師喊了個人起來，盛景儀沒注意是誰——反正不是她就行。

　　那大概是個女生，聲音挺小的，她也沒怎么聽清。

　　唯一能聽清的是L老師的大嗓門：“哎——對了，說的非常好！”

　　“這個‘跌’字，在這里就用的很好，你說的很對，你再來分析一下這個字到底好在哪里呢？”

　　教室另外一側(cè)的角落里又傳來細(xì)細(xì)的說話聲，盛景儀這才反應(yīng)過來——哦，原來是黃悉瓜啊！

　　L老師拿著語文書，上面墊著他的教輔，悠閑地在教室中間兩列人之間踱步，一會兒看看書上的內(nèi)容，一會兒看看黃悉瓜，緊皺著眉頭，似乎在思考。

　　來來回回走了幾個回合，黃悉瓜磕磕絆絆還沒說完，L老師索性停在朱子祎的桌子旁邊，一手撐在他椅背上，看他的語文書。

　　黃悉瓜大概遇到了什么難點(diǎn)，停頓了好長一段時間，L老師大概正專心致志地看著朱子祎的書，倒也沒有催她。

　　所有人的目光都集中在L老師身上。

　　“你講完了？“L老師問。

　　黃悉瓜有點(diǎn)遲疑地點(diǎn)頭，與她那天說物理雖然有兩題不會做但都做對了樣子截然不同。

　　L老師幾乎沒注意聽，他順勢把朱子祎喊起來：“她剛剛都說了什么？你來給我復(fù)述一遍。”

　　“朱子祎，我跟你講啊，你這個家伙，你剛剛就沒認(rèn)真聽。”

　　朱子祎看似無所畏懼地站在那里，實(shí)際上也是真的無所畏懼。

　　他有點(diǎn)悠閑地把重心從左腳換到右腳，又從右腳換回左腳，不以為意地回答L老師：“我認(rèn)真聽她講了啊！”

　　L老師嘿了一聲：“那她剛才說了什么，你給我們重復(fù)一遍。”

　　可別說，朱子祎這人，最不缺的就是好兄弟，就他剛才零碎聽的那些字句，加上周圍各個兄弟們的幫助，就能湊合成一個段落，于是他在L老師有點(diǎn)驚訝的目光中通過了“考察”。

　　實(shí)際上，他也并不用擔(dān)心，L老師除了一個“跌”字，大概也不知道黃某嘰里咕嚕講了什么東西，他即使亂扯，也一樣能過關(guān)。

　　L老師眼見自己的火眼金睛之下，居然沒能“抓到個活的”，也就是當(dāng)場逮住一個上課開小差的人，只好換個地方下手。

　　“居然說出來了，那我要問你——”L老師指著他的語文書。

　　“‘跌’，你為什么不圈出來？”

　　在眾人反應(yīng)過來之前，朱子祎條件反射地就答上了：“誒！”

　　大家這才反應(yīng)過來，好像如夢初醒似的，之前總覺得怪怪的地方，此刻終于得到了答案。

　　此起彼伏的“誒！”聲響徹在十班教室的每一個角落。