郁悶、擔(dān)憂時時困擾著我。

　　教學(xué)亦如此。

　　跟隨著中考的指揮棒，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師，完全可以掌握中考的基礎(chǔ)知識、閱讀理解和寫作三大塊的題型思路，因為完全是有規(guī)律可循的。

　　如果考課內(nèi)閱讀理解，定會有魯迅作品，幾乎每年我都要恭喜自己：因為我又猜對了！

　　應(yīng)試作文，我是百發(fā)百中。主題吧，無非是圍繞著自信、堅強、友情、尊老、環(huán)保等，所以從初三開始，每個學(xué)生都圍繞著這些主題精心地準(zhǔn)備范文。

　　其實高中也是如此。記得我輔導(dǎo)過幾個高中生，由于時間緊迫，我干脆帶他們寫三篇范文，然后授予與作文題文自然銜接的點題套路，結(jié)果都是彈無虛發(fā)、百發(fā)百中。

　　更有甚者：有一個學(xué)生，我曾經(jīng)帶他精改了一篇作文，是關(guān)于克服自卑心理，直面困難的主題，就是這篇作文在中考時得了高分。后來他考大學(xué)，直至研究生，他都一字不改，原文照搬上考場，結(jié)果都是百戰(zhàn)不殆！

　　真正實踐了“一篇作文打天下”！

　　出題者終于察覺到了。有一年中考的作文題《這也是一節(jié)語文課》，按照往年的批改要求，“課”應(yīng)該是虛指，反之拿不到高分。而這一年的要求，“課”最好是“語文活動課”。其他的課不可以，就是要求是實實在在的“課”。但不是語文課，懵了!

　　中考總結(jié)大會上，教研員義正辭嚴(yán)地批判按套路寫作文，說這樣下去和八股文有什么區(qū)別呢？

　　我坐在臺下悄悄地想：清嘉年間，多少服務(wù)百姓、獻身國家的能杰干臣，幾乎都是八股文所熏陶、錘煉、造就出來的?？v觀史上，很多名家大師不都是經(jīng)過科舉考試才脫穎而出的嗎？

　　面對一直要求以虛指發(fā)揮想象而判定分?jǐn)?shù)等級的模式，改題的老師們面面相覷，批改作文的階梯教室里人聲鼎沸，炸了鍋。

　　第二年，作文題是《記一次旅行》，老師們吸取了教訓(xùn)，記住了“旅行”，一定要是真正的旅行，不能是“心”的旅行。

　　我拜讀了一篇滿分作文，寫了一個孩子和她媽媽回老家的途中經(jīng)歷。在旅行的途中，他帶了一本書，這本書是說一個孩子怎么有孝心，于是在住賓館的時候，他拿出了這本書，看到了書中孩子怎么孝敬媽媽，他受到了啟發(fā)，于是他就幫媽媽做事。途中，她媽媽坐在大樹下休息的時候，他打開了那本書，看到書中的孩子……于是他又開始孝敬……

　　面對那蒼白無力的語言，矯揉造作的情節(jié)，我勉強讀完這篇范文以后，全班同學(xué)表現(xiàn)出來的是兩個字：無語。

　　后來根據(jù)作文題目和改卷時的要求，我就感覺到了出題的老師應(yīng)該是不知道怎么出題了，造成了猜題的人也不知如何猜題了。

　　我真是既好笑又郁悶，本來是你這么出，我就這么教；你那么出，我就那么教。你只要能出的出來，我就能猜的出來。現(xiàn)在亂了，出題的人不知道咋出，猜題的人也不知咋教；寫作的人沒有時間寫，有時間寫也不知道咋寫。

　　我經(jīng)常質(zhì)疑我自己，我還算一個合格的語文老師嗎？我也多次自嘲，什么初三的畢業(yè)班把關(guān)老師，充其量不過是一個猜題高手，應(yīng)試能手而已。

　　我得意的同時失意著。

　　我微笑的同時抑郁著。