這兩次敬禮，都讓我的心情激動不已：這是社會對人民教師工作的理解，更是對人民教師職業的敬意！這兩次敬禮，都讓我對自己，不，準確的說是對教師這個職業肅然起敬，因為在受禮的同時，我們都佩戴上了一枚勛章！

　　這枚勛章是不能以經濟價值來衡量的。

　　記得我帶第一個班級成績顯著，很多人告訴我，學校要給予經濟獎勵了。于是我拿到多于別人的五元人民幣。

　　一張榮譽證書的價值是不能與這枚勛章等同的。

　　年終學校評選先進，每個年級因為只有一個名額，所以矛盾突出。一到這時候許多老師心里都不痛快，因為付出心血的優秀老師實在是太多了。年級長胡慧文十分為難。而我從來都是心如止水。大家都知道我明確表過態：從來就不想當先進。

　　有一年新來的團委張書記負責評獎工作。年級長胡慧文去送先進名單時，拿出了兩份名單，說自己很為難，因為只能選一個。現在她沒法交代，只好把矛盾上交。當時張書記就問：“你們年級的夏老師成績不是很突出嗎？為什么不能當先進啊？”胡老師說：“她從來不要當先進，不選她沒關系的！”張書記說：“還有這樣評先進的？我都不相信了，我就把夏老師的名單放在上面。”名單公布以后，沒有任何異議。

　　就從那一年開始，校級先進、區級先進、班級先進的名單上頻頻出現我的名字。

　　永遠記得那一年。

　　我去參加區先進的表彰會。個人先進光榮榜上的第一個名字，豁然寫著“夏小玲”；論文獲獎的光榮榜上，一等獎第一個獲獎名單“夏小玲”！

　　更讓我難忘的是：我的學生居萬里的父親——小教科的科長和程皓的父親——中教科的科長，他倆滿面春風，大步流星地迎面走來，伸出雙手，握住我的手，熱情地說：“恭喜，恭喜！”此時此刻，能和我的學生家長一起分享榮譽，我倍感無上的榮幸，無比的幸福。

　　最讓我珍惜的是那張“全國德育先進”的獎狀。全校就評上兩人。另外一名就是四班的班主任——尹老師。

　　當我獲得一張又一張獎狀的時候，總會想到那些數年如一日默默奉獻的老師，尤其是對學生有著深厚感情的班主任。他們都會遇到讓自己心痛的學生。“心痛“這種由于悲傷難過產生的感覺，在醫學上有一個名詞叫做“破心”。

　　破心之后，對學生采取了行之有效的方法，使之改變后產生的快感，那才叫痛快！

　　然而在“痛”后并沒有享受快樂，卻被深深的無力感所籠罩著的老師，也應該得到如此殊榮。

　　破心，是為問題學生的行為而心痛；為家境困難的孩子而心痛；為家庭離異的孩子而心痛；為那些苦游學海、夜不能寐、茶飯不思的莘莘學子們而心痛；為那些想學而不上去的學困生而心痛……

　　我覺得每一位曾為學生而“破心”的人民教師，都應獲得這一枚至高無上的勛章！

　　這是一枚受之無愧的勛章，因為，他們用自己嘔心瀝血的一生，完美地詮釋了一個優秀教師的人生華章！