南宮淺背對著原溪揮揮手：“下贏你還是很簡單的。”

　　原溪有點心虛地轉身，心里想著要不要去學一下怎么下圍棋。

　　回到家里躺在床上，原溪忍不住回想起行云的回答。

　　他并不想放棄。

　　幾乎沒有人不想成為好學生，原溪也一樣，以前他看不到希望，但現在希望就在眼前。

　　無論如何，原溪都想試一試。

　　就算行云說不可能，但最先說這個可能的人也不是行云，而是語文老師。

　　原溪決定明天去試試。

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　　第二天早上，原溪在噩夢中醒來。

　　他躺在床上瞪大雙眼看著屋頂。

　　“絕對有問題！”

　　昨晚原溪夢到了行云。

　　雖然無可否認，行云真的很漂亮，但在夢中，行云可完全不是什么美好的形象。

　　原溪站在那個下水道盡頭的漩渦里向下看，看到的就是深綠色水中端坐的行云。

　　她如此美麗，仿佛居于姑射之山的仙人，肌膚若冰雪，綽約若處子。

　　但又如此邪惡，令原溪心生恐懼，忍不住尖叫逃離。

　　更讓原溪害怕的是，那樣的恐懼居然沒有讓原溪醒來。

　　折磨一直持續到早上。

　　原溪疲憊萬分地從床上爬起來。

　　唯一的好消息是，他沒有遲到。

　　坐在教室里，原溪長長地嘆了口氣，對南宮淺開口：“你說，師父會不會犯錯啊？”

　　南宮淺有點詫異地看了原溪一眼：“恐怕……很難。”

　　“二十幾歲的墨家守靈人，公認的最有希望登仙之人，她才是那種真正的天才。”

　　原溪有點驚喜：“師父原來這么厲害的？”

　　然后他又陷入了消沉：“問題是，師父說噩夢沒啥問題，我現在感覺有問題了……”

　　南宮淺皺眉：“你夢到什么了？”

　　原溪猶豫著只說出一點點信息：“我夢到行云是壞人。”

　　南宮淺搖頭：“不可能……”

　　“但是……師父檢查過你的神識嗎？”

　　原溪點頭：“沒有任何被影響的痕跡，沒有靈氣。”

　　南宮淺一臉詫異：“但是扭曲認知的夢，肯定是中了靈術……”

　　她臉上露出了擔心的神色：“你還好吧？”

　　原溪強撐著笑笑：“你別嚇我啊，我感覺還行。”

　　南宮淺搖頭：“師父不可能出錯。”

　　“那我就不知道了……”

　　“說不定你們這種請靈術的天才，本來就想象力豐富呢。”

　　原溪無奈地嘆了口氣：“我才沒有。”

　　“再說我也不可能覺得行云老師是壞人啊。”

　　南宮淺皺眉：“你這樣下去……”

　　“把你夢到的東西全都告訴我吧，我們去大藏書庫查一下。”

　　“先不要去找師父。”

　　原溪看著南宮淺，毫不猶豫地點頭：“應該不會有事吧？”

　　他被南宮淺的認真嚇到了。

　　南宮淺并沒有說什么，只是拿出紙筆。

　　這下原溪再也不問問題了，老老實實把到現在做的每一個夢都說出來。

　　南宮淺事無巨細地全部記下來。

　　說完，原溪一臉害怕地看著南宮淺：“不會真的有大問題吧？”

　　南宮淺只是搖搖頭。

　　“查清楚才能知道。”

　　原溪長長地嘆了口氣：“但是……為什么是我呢？”

　　南宮淺點點頭：“這是個問題，也許就是解開謎題的關鍵。”

　　原溪越想越迷茫，無奈地趴在課桌上：“應該不會有事吧？”

　　南宮淺沉默以對。

　　就在此時，坐在兩人后面的女生陳笑突然開口：“需要幫忙嗎？”

　　原溪被嚇了一跳。

　　他連忙搖頭：“不用了……”

　　然而陳笑明顯看著的是南宮淺。

　　南宮淺淡淡開口：“不用。”

　　陳笑一臉失望，不再說話了。

　　原溪雖然覺得南宮淺的語氣有點冷淡，但也沒有說什么。

　　這件事有點麻煩，還是不要告訴別人好一點。

　　整個上午，原溪就心不在焉地度過了。

　　直到語文課。

　　原溪雖然還在為噩夢擔心，但還是準備按計劃，問問語文老師那個重要的問題。

　　課上還是和以前一樣，雖然老師很努力很熱情，但學生們毫無反應，一片冷淡。

　　下課之后，原溪沖出教室，追上正準備離開的老師。

　　“老師，我能不能問個問題？”

　　語文老師愣了一下，然后笑了：“當然啊。”

　　他臉上是藏不住的激動，努力了這么久，原溪是第一個愿意和他交談的學生。

　　“有沒有什么辦法，讓學習和游戲一樣啊？”

　　“反正學習和游戲一樣都是接受信息。”

　　語文老師愣住了。

　　他那時候這么說，是為了騙學生好好學習，但真要說起來，學習和游戲怎么可能一樣。

　　真要是這樣，那世界上就不會有差學生了。

　　但是看著原溪臉上的期待，語文老師卻開不了口。

　　這可是他努力這么久，唯一一絲希望。

　　就這樣拒絕，也許以后再也不會有機會了。

　　神使鬼差地，語文老師說出了連他自己都被嚇了一跳的一句話：“我們一起試試。”

　　原溪有點意外：“那就是現在還不行？”

　　語文老師連忙笑著開口：“不是，我們分析一下。”

　　這句話既是穩住原溪，也是穩住他自己。

　　“學習和游戲畢竟還是有區別的。”

　　“如果說把兩者都當做是接受信息的話，那游戲接受的信息必須非常快才行，學習就不一樣了。”

　　原溪點頭，這個問題他也想過，但是現在他已經有了辦法：“那把學習加快不就好了。”

　　“游戲不也有慢節奏的嗎？”

　　語文老師愣了一下。

　　原溪認真想了很久的辦法，確實出乎意料。

　　而且莫名地有點無法反駁。

　　“這個……”

　　而且語文老師突然反應過來，他為什么要反駁？

　　原溪想學習，盡管他是個玩心很重，到現在也只是想把學習變成游戲的學生。

　　但這也比那些坐在教室里，連這種想法都沒有的學生強。

　　做了老師卻被分到這個學校，一直不想放棄的事情，不就是讓學生好好學習嗎？

　　哪怕一個學生也好。

　　甚至真的想一想，說不定原溪只是個開始。

　　真要是能把學習變得和游戲一樣，以后就再也不怕學生不喜歡學習了。