“可以的，教授，變形術(shù)(shù)能夠做到這一點(diǎn)。”郎曼站起來肯定地回答道，“在《初學(xué)(xué)變形指南》有提過在變形術(shù)(shù)的眾多分支中，其中“驅(qū)(qū)召”分支，可以做到這一點(diǎn)，根據(jù)(jù)《初學(xué)(xué)變形指南》，我們?cè)諼磥韺W(xué)(xué)會(huì)召喚咒，便是“驅(qū)(qū)召”分支的通用咒語。”

　　郎曼說的“召喚咒”，當(dāng)(dāng)然不是指在魔咒課上會(huì)學(xué)(xué)的將物體召喚過來的咒語，那個(gè)咒語更準(zhǔn)(zhǔn)確的名稱是“飛來咒”。

　　變形學(xué)(xué)上的召喚咒，指的是將一個(gè)事物從無到有變化出來的符咒。

　　聽到郎曼的答話，麥格教授有些低落的心情，頓時(shí)有些歡欣，她還以為所有人都沒有好好復(fù)(fù)習(xí)(xí)呢！

　　《初學(xué)(xué)變形指南》是霍格沃茨一二年級(jí)的教材，盡管這本書創(chuàng)(chuàng)作時(shí)間久遠(yuǎn)，書中內(nèi)(nèi)容不夠新鮮、知識(shí)稍顯老舊，但麥格選定這本書，當(dāng)(dāng)然自有她的原因——基礎(chǔ)(chǔ)知識(shí)面夠廣、基礎(chǔ)(chǔ)知識(shí)夠詳實(shí)，同時(shí)又能正確而鮮明的指出整個(gè)變形學(xué)(xué)的體系，這才是麥格教授看重的點(diǎn)。

　　麥格教授深深地認(rèn)為，小巫師想要培育的好，務(wù)(wù)必需要在學(xué)(xué)習(xí)(xí)魔法的初期，就應(yīng)(yīng)該對(duì)該學(xué)(xué)科有足夠的眼界。

　　眼界，是實(shí)實(shí)在在的，能夠解決問題的切實(shí)想象力。

　　尤其是變形學(xué)(xué)，變形學(xué)(xué)相較于霍格沃茨的其他課程，更需要想象力——變化出其他物體，首要的就是要想象出它的形狀。

　　想象力也是需要一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)(yǎng)的。

　　而《初學(xué)(xué)變形指南》這本書，像是一個(gè)樹形圖一般，從通用變形咒當(dāng)(dāng)做“主干”開始，分出一個(gè)個(gè)分支——變形術(shù)(shù)、現(xiàn)(xiàn)形、跨物種變形、驅(qū)(qū)召、人體變形、阿尼馬格斯等等，將整個(gè)變形學(xué)(xué)的體系，清晰有條理的描繪出來。

　　霍格沃茨七年課程中，就包含了這些分支的全部內(nèi)(nèi)容，然而并不是每個(gè)小巫師都會(huì)學(xué)(xué)到這些分支，到了五年級(jí)會(huì)有一場(chǎng)重要的考試，通過了才有資格學(xué)(xué)習(xí)(xí)剩下的分支。

　　當(dāng)(dāng)然，在霍格沃茨教授的，只是這些分支中較為淺顯的一部分知識(shí)，更高深的變形術(shù)(shù)，需要巫師們自己去研究。

　　若是真的有小巫師，認(rèn)真通讀此書后，腦海中應(yīng)(yīng)該對(duì)變形學(xué)(xué)整個(gè)體系，有著或模糊或清晰的，如同三維立體般的概念。

　　假使小巫師們?cè)諞歡曇?jí)，就能想象出變形學(xué)(xué)整個(gè)體系會(huì)是怎樣？那么無疑在之后學(xué)(xué)習(xí)(xí)的路程，不會(huì)像無頭蒼蠅一樣亂飛，學(xué)(xué)習(xí)(xí)之路有的放矢，更重要的——這將會(huì)鍛煉了變形術(shù)(shù)重視的想象力!

　　這些，都會(huì)給學(xué)(xué)習(xí)(xí)變形學(xué)(xué)打下很好的底子。

　　安排這本書，作為霍格沃茨學(xué)(xué)生的啟蒙教材，麥格教授確實(shí)可以說得上煞費(fèi)苦心。

　　以上，都是經(jīng)(jīng)年累月的教導(dǎo)(dǎo)小巫師，麥格教授產(chǎn)(chǎn)生的心得。

　　假期作業(yè)(yè)當(dāng)(dāng)然也處處有著小心思，預(yù)(yù)習(xí)(xí)《初學(xué)(xué)變形指南》剩余部分，除了為了以上兩點(diǎn)，更是為了測(cè)試出哪些小巫師更具有學(xué)(xué)習(xí)(xí)能力，他們自學(xué)(xué)能學(xué)(xué)到什么程度呢？

　　對(duì)于剛剛郎曼的回答，麥格教授先不予置評(píng)，她想測(cè)試一下面前的小赫奇帕奇記憶了多少《初學(xué)(xué)變形指南》中的內(nèi)(nèi)容，對(duì)于變形學(xué)(xué)體系又有多少了解呢？

　　“那么，請(qǐng)問特勒沃先生，變形咒可否讓一個(gè)物體徹底消失不見？”麥格教授拖著綠色長裙走過竊竊私語的小巫師們，邁步來到郎曼的身邊，接著考校問道，語氣中沒有了之前的嚴(yán)厲，倒是有些鼓勵(lì)的味道。

　　郎曼感受到身旁的教授挺拔而又消瘦，有著威嚴(yán)的氣度卻不失親切感。

　　“當(dāng)(dāng)然可以，用消失咒便可以做到。”郎曼腦中有關(guān)(guān)的記憶飛速而過，干脆地回答道，“這是一種可以使有生命或無生命的對(duì)象消失的變形術(shù)(shù)。”

　　“他心中對(duì)變形學(xué)(xué)的大體了解已經(jīng)(jīng)有了雛形。”麥格教授透過圓形的眼鏡，心中驚喜地對(duì)郎曼評(píng)判道。

　　召喚咒會(huì)在三年級(jí)學(xué)(xué)到，消失咒會(huì)在五年級(jí)學(xué)(xué)到，這是兩個(gè)在變形學(xué)(xué)中具有標(biāo)(biāo)志意義的魔法。能立刻說出這兩種魔法，并知道兩者的用途，最起碼證明郎曼對(duì)變形學(xué)(xué)的整體框架有了較為清晰的認(rèn)知。

　　就像一個(gè)跑者，清楚的了解一段馬拉松賽道的各個(gè)轉(zhuǎn)(zhuǎn)折點(diǎn)在哪，這能說明，該跑者已然對(duì)于道路到達(dá)了熟識(shí)的程度。

　　課堂上的竊竊私語聲更大了，雖然他們沒有怎么預(yù)(yù)習(xí)(xí)，但是可以靠猜啊！

　　盡管他們聽了郎曼的回答，但依然不怎么認(rèn)可，小巫師們對(duì)變形咒的認(rèn)知還是太淺顯了，他們認(rèn)為變有與變無應(yīng)(yīng)該屬于魔咒學(xué)(xué)的范圍才對(duì)。

　　“變形學(xué)(xué)！變形學(xué)(xué)！聽名字也能聽出來，是在原有的物體上變來變?nèi)ゲ艑?duì)。”

　　“說的沒錯(cuò)，變出東西，消失東西，聽起來就和變形咒不搭邊。”

　　“聽起來，和電視上的魔術(shù)(shù)好像。”這是來自麻瓜世界的小巫師們好奇的聲音。

　　“什么魔術(shù)(shù)！魔術(shù)(shù)的！是魔法！是魔法！是巫師的魔法！”一個(gè)來自純血家庭的金發(fā)(fā)小巫師，抱著胳膊，一揚(yáng)腦袋傲嬌地說道。

　　“那你說什么類的魔法可以憑空變出東西、消失東西？”

　　“額……肯定是和魔咒學(xué)(xué)有關(guān)(guān)啦！你看使出魔咒的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)發(fā)(fā)出五顏六色的光線！這就是憑空變出東西，對(duì)吧？用魔咒也可把物體徹底銷毀掉，這不就是使物體消失了嗎。”金發(fā)(fā)小巫師心里一慌，其實(shí)他也不知道這個(gè)問題的答案。

　　但從入學(xué)(xué)以來，因?yàn)榧彝ソ逃木壒剩a(chǎn)(chǎn)生的魔法上一直先走一步帶來的驕傲感，不允許他什么也答不出來，于是絞盡腦汁編出一套自圓其說的道理，說著說著，反倒是自認(rèn)覺得頗有道理，最后越說越信心十足起來！

　　“聽著倒是很有道理……”小巫師們似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　但這時(shí)，某個(gè)格蘭芬多的小巫師，突然悄聲問道：“你們有誰認(rèn)識(shí)那個(gè)郎曼·特勒沃嗎？”

　　“不認(rèn)識(shí)。”

　　“不知道。”

　　“我知道，是赫奇帕奇一個(gè)蠻低調(diào)(diào)的學(xué)(xué)生。”

　　“去年成績呢？”

　　“不清楚，但去年分?jǐn)?shù)高的幾人中沒有他，應(yīng)(yīng)該是“A”或“E”級(jí)別吧？”

　　在霍格沃茨考試成績中，“A”代表合格，“E”代表良好，最高一級(jí)則是——“O”，“O”代表優(yōu)(yōu)秀，各科中得到“O”的成績的小巫師沒有多少，基本上大家都知道是誰。