22.13

　　事無(wú)巨細(xì)(xì)、一貫的正確認(rèn)(rèn)識(shí)與正確方法，難于登天（這是由物質(zhì)(zhì)大循環(huán)(huán)的職能分工所既定的）。不過(guò)，凡事明確輕重緩急，確保重大事宜的預(yù)(yù)案預(yù)(yù)備預(yù)(yù)控，將幾何級(jí)提升預(yù)(yù)期效果。

　　我們無(wú)法脫離矛盾對(duì)立與規(guī)(guī)矩統(tǒng)(tǒng)一的世界。生命體內(nèi)(nèi)在循環(huán)(huán)的供需矛盾不能有機(jī)(jī)統(tǒng)(tǒng)一，新陳代謝乃至生命將受到嚴(yán)(yán)重威脅。外在循環(huán)(huán)的供需矛盾不能有效統(tǒng)(tǒng)一，同樣威脅生存與發(fā)(fā)展。治病救人，通過(guò)平衡體內(nèi)(nèi)供需關(guān)(guān)系（排除循環(huán)(huán)過(guò)程中物質(zhì)(zhì)固化所形成的阻塞，矯正失衡失調(diào)(diào)后遺癥），達(dá)(dá)到促進(jìn)(jìn)或恢復(fù)(fù)新陳代謝的目的。經(jīng)(jīng)濟(jì)(jì)繁榮，同樣以供需平衡、銜接高效的、人際與物際關(guān)(guān)系為命脈。

　　分工愈來(lái)愈細(xì)(xì)，是現(xiàn)(xiàn)代人類(lèi)經(jīng)(jīng)濟(jì)(jì)循環(huán)(huán)的大勢(shì)所趨。隨著競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，戰(zhàn)(zhàn)略層面需要我們每一個(gè)(gè)人都具備全要素的正確認(rèn)(rèn)識(shí)與正確方法（復(fù)(fù)合型全能人才）；戰(zhàn)(zhàn)術(shù)(shù)層面卻迫使我們沿著專(zhuān)一而精深的專(zhuān)業(yè)(yè)知識(shí)不斷深入（萬(wàn)物萬(wàn)象的個(gè)(gè)性化特長(zhǎng)）。

　　學(xué)(xué)習(xí)(xí)知識(shí)，務(wù)(wù)求大而全（當(dāng)(dāng)代人在校學(xué)(xué)習(xí)(xí)不下二十年者日益普遍，出校后尚需不斷抽擠時(shí)(shí)間和精力繼續(xù)(xù)學(xué)(xué)習(xí)(xí)。學(xué)(xué)的多），具體實(shí)(shí)踐則只能專(zhuān)而精（所涉領(lǐng)(lǐng)域和知識(shí)面不斷收窄。用的少）。一方面，沒(méi)有全要素的寬泛知識(shí)結(jié)(jié)構(gòu)(gòu)，將意味著削弱甚至喪失縱深與橫跨的分解重組即創(chuàng)(chuàng)新能力；另一方面，具體實(shí)(shí)踐被迫局限于一定職能范疇（集中專(zhuān)精優(yōu)(yōu)勢(shì)力量，才有可能單線(xiàn)或重點(diǎn)(diǎn)突破）。這，就意味著閑置或廢棄眾多領(lǐng)(lǐng)域的知識(shí)。

　　十多二十年的心血，觸目驚心的高昂代價(jià)(jià)，所換取的知識(shí)資源，難道只能讓極少數(shù)(shù)轉(zhuǎn)(zhuǎn)化為財(cái)(cái)富，其余絕大多數(shù)(shù)都學(xué)(xué)而無(wú)用、白白浪費(fèi)(fèi)？

　　大道至簡(jiǎn)，互利共贏（等價(jià)(jià)交換）、借助他人它物能量（團(tuán)(tuán)結(jié)(jié)互助），是智慧及其科學(xué)(xué)技術(shù)(shù)賴(lài)以生存和繁衍的唯一坦途，更是億年物質(zhì)(zhì)演化所提供的無(wú)所不包、取之不竭的活樣板。

　　所謂“人無(wú)遠(yuǎn)(yuǎn)慮必有近憂(yōu)”。人是由物質(zhì)(zhì)構(gòu)(gòu)成的，脫離相應(yīng)(yīng)物質(zhì)(zhì)基礎(chǔ)(chǔ)，片刻都難以生存。長(zhǎng)短遠(yuǎn)(yuǎn)近、輕重緩急，更加物質(zhì)(zhì)演化中的、每個(gè)(gè)程序環(huán)(huán)節(jié)(jié)的二擇一（互為轉(zhuǎn)(zhuǎn)換關(guān)(guān)系），以及因果周期的懸殊（有的可能以納秒計(jì)(jì)，有的可能以光年計(jì)(jì)）。林林總總，千頭萬(wàn)緒。沒(méi)有正確認(rèn)(rèn)識(shí)與正確方法，只有在進(jìn)(jìn)退失據(jù)(jù)中空轉(zhuǎn)(zhuǎn)。

　　兩個(gè)(gè)幼童爭(zhēng)搶同一物件，自必有一個(gè)(gè)將做出退讓。不難發(fā)(fā)現(xiàn)(xiàn)，廣大父母?jìng)儗?duì)退讓與否，持截然不同觀點(diǎn)(diǎn)者均大有人在：有的對(duì)獲勝者褒以“勇敢”“聰明”等予以激勵(lì)(lì)，而對(duì)退讓者貶以“懦弱”“呆傻”等予以排斥。有的則是對(duì)退讓者予以褒揚(yáng)(yáng)、鼓勵(lì)(lì)。在現(xiàn)(xiàn)實(shí)(shí)中，類(lèi)似這種截然反向的觀點(diǎn)(diǎn)可謂多多。如誠(chéng)實(shí)(shí)與否、正直與否、感恩與否……

　　一個(gè)(gè)人潛意識(shí)中所固有的親和與排斥傾向，普遍都一定程度帶著幼時(shí)(shí)的烙印走完一生。換言之，決定一代新人言行特征的導(dǎo)(dǎo)向功能，從被褒揚(yáng)(yáng)或貶斥中，就已經(jīng)(jīng)在選邊站隊(duì)(duì)了。

　　人際間的物質(zhì)(zhì)交換循環(huán)(huán)（買(mǎi)賣(mài)、勞資等供需雙方的可持續(xù)(xù)交換），重在相互銜接的高效低耗與可長(zhǎng)可久。有的，一次搭建的人際循環(huán)(huán)鏈可終生受益；有的，三天兩頭不停搭建、重建，卻受益苦少。人際間的高效低耗銜接與循環(huán)(huán)，所謂“洞察世事皆學(xué)(xué)問(wèn)”；人際與物際間諸如電子、量子等的交換與循環(huán)(huán)，“小荷才露尖尖角”。

　　從精準(zhǔn)(zhǔn)表述、精準(zhǔn)(zhǔn)聽(tīng)取到兼聽(tīng)則明，以及觀言察色、識(shí)人用人等，僅就洞察世事的學(xué)(xué)問(wèn)而言，我們有太多的人遠(yuǎn)(yuǎn)非知識(shí)爆棚，而是捉襟見(jiàn)肘（因?yàn)槿蟶腥狽ν暾碚撍紋饋?lái)的教科書(shū)）。這可令人犯難了：沒(méi)有學(xué)(xué)富五斗的知識(shí)裝備，任誰(shuí)都只能停滯不前了？

　　只要我們求真務(wù)(wù)實(shí)(shí)地確立互利共贏的唯一性（正確認(rèn)(rèn)識(shí)），就會(huì)(huì)自發(fā)(fā)排斥一損俱損言行，從而豐富正確認(rèn)(rèn)識(shí)；就會(huì)(huì)源源不斷地捕捉化矛盾為共贏的點(diǎn)(diǎn)點(diǎn)(diǎn)滴滴，從而迅速擴(kuò)(kuò)張正確方法。