“咦？心機(jī)？”“什么是心機(jī)？”“為什么要有心機(jī)？”我個(gè)人表示對(duì)這么一個(gè)詞十分疑惑。我一直是個(gè)十分自我的人，我有著自己的精神世界，那是屬于我自己的精神家園。我一個(gè)人的極樂(lè)凈土。我的伊甸園。我的烏托邦。

　　“你還是太老實(shí)了啦。。。”“來(lái)來(lái)來(lái)！我們不要帶壞小朋友啊。。。”程遠(yuǎn)這小子，咋回事情嗎？真是的！他不告訴我都發(fā)生了啥，我有些心有不甘的背過(guò)了臉去。。。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)了，我可以理解為這小子是在替我著想嗎？這還差不多！這樣的話我的心里多少平衡了些。。。

　　大家還能在一起歡樂(lè)地玩耍嗎？一個(gè)多么遙遠(yuǎn)的希冀啊？“莫非你們是瞧不起我的智商嗎？”“因?yàn)檳慊徑紱](méi)怎么說(shuō)過(guò)話！平時(shí)也不跟大家一起玩什么的？”程遠(yuǎn)一本正經(jīng)說(shuō)道，還說(shuō)什么我是在很認(rèn)真地跟你說(shuō)這回子事情呢。

　　我有些那股子無(wú)可奈何的勁。我覺(jué)得自己有點(diǎn)兒差勁，覺(jué)得自己不夠好，覺(jué)得自己不夠格。仿佛人群中的喧鬧嘈雜與我沒(méi)有半毛錢(qián)的關(guān)系，我無(wú)法融于這么個(gè)集體，但不是在標(biāo)新立異什么。只是那時(shí)的我遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我對(duì)自身的要求，所以會(huì)顯得各方各面格格不入。。。這只是一種無(wú)力改變現(xiàn)狀的無(wú)奈罷了，所以實(shí)在是談不上清高這么一說(shuō)。

　　每天的生活都是那么的疲憊不堪，學(xué)習(xí)壓力山大，哪個(gè)人又不是在負(fù)重前行。。。

　　終于有一天，班里又火了一把。。。“全班起立，集體罰站。”大家一個(gè)接著一個(gè)的應(yīng)聲起立了起來(lái)，好似在進(jìn)行集體默哀。。。整整一節(jié)課的功夫。“好好看看你們自己，都干了些什么好事？”班主任就差沒(méi)有指著鼻子罵人了。

　　“語(yǔ)數(shù)外物化！政史地生。。。不加音樂(lè)美術(shù)體育！所有的有卷子的科目，你們看看你們做的好事！”我們一個(gè)個(gè)地就跟老鷹拎小雞似的。。。“拎不清啊！你們拎不清啊！我給你們好好醒醒腦，讓你們好好拎拎清。。。”

　　一科作業(yè)試卷四個(gè)面。前后兩排的同座位正好湊成四面。一人一面，四人同時(shí)開(kāi)工。分工明確，團(tuán)伙作案。本該自己獨(dú)立完成的作業(yè)，被拆分了四個(gè)等份。各自分別只真正運(yùn)用了四分之一的時(shí)間，并且在完成后的第一時(shí)間里，趁著上自習(xí)課的時(shí)候，前面老師不注意的空檔，各自使個(gè)眼色，打個(gè)掩護(hù)。A給B，B給C，C給D，D給A。轉(zhuǎn)上一圈一圈又一圈，整整轉(zhuǎn)四手互抄作業(yè)，各科交叉。每科試卷四個(gè)面，分?jǐn)偟矯總€(gè)人手上一個(gè)面。各自查閱審核糾錯(cuò)抄襲，邊抄邊改并用鉛筆標(biāo)注錯(cuò)處。壓縮了四分之三的時(shí)間，同時(shí)提高了三倍的效率。班主任一臉嚴(yán)肅。“你們以為團(tuán)結(jié)的是力量嗎？不？你們團(tuán)結(jié)的都是水分？全部都是水分！全部都有水分！一個(gè)個(gè)地倒是不笨。正兒八經(jīng)的心思都沒(méi)有用到學(xué)習(xí)上面。盡是在搞歪門(mén)邪道。。。班級(jí)風(fēng)氣都被你們這些人給帶壞了。。。我敢打包票，你們這些人里面！就沒(méi)有一個(gè)干凈的！”大家伙都不約而同地齊刷刷地把頭都給低了下去。