但我做教師這個道路,并不是一帆風順的。
我剛任職那會兒,我年輕氣盛,血氣方剛。
上的第一節課,就有學生一屁股坐在窗臺上,把書呼啦地啪啪響。我頓時火冒三丈,耐著性子勸導他坐在自己位置上,認真聽課。
多次勸阻不聽,忍無可忍了!這已經嚴重影響了教學,讓他去外面站著,我心里直起嘀咕,畢竟這是機構,人家交錢了,讓他出去肯定會有家長來找,肯定又是一陣頭疼。
學生都紛紛氣憤填膺,“老師,別讓他上課了,以前那個老師教我們的時候說他好幾次都不聽,找家長也不管用。”
我心想,這小孩真的前科斑斑啊!我實在受不了了,直接去校長辦公室找校長,“這個孩子我教不了,自己不聽課又打擾其他同學上課,孩子們都反應有他在就聽不了課。”
校長看我如此堅決,當下決定勸退這名學生。
課堂恢復了正常的秩序,學生學習很有激情!
我現在回想,我不得不承認,親自放棄一名自己的學生,內心是會不安的,但是這件事情,我的做法其實也只是順勢而為。
勸退一位,達到震懾效果,殺雞給猴看,其他學生知道這是厲害老師,都乖乖聽講,極其認真!
所以,這也算是為什么我一個菜鳥新手能夠迅速建立威嚴,并且快速上手的重要原因。
當時不后悔,現在也不后悔,但不得不說,作為老師,是絕對不會放棄任何一名學生的,但學生自己放棄自己,作為老師勸解無果,我也無能為力。
但試想,如果是公立學校的學生,學校沒有權力勸退,那我應該怎么辦呢?
我想那一定是極其艱難的過程。
教師說什么,這位學生都不聽,讓他罰站,他時不時弄出聲響,吸引學生去關注。
讓他好好坐著,不聽課也沒有關系,不要吵到別人就行,我敢說我要是這么做,不僅這位學生更叛逆,而且還會給其他學生一個小白老師的印象,給學生輸送錯誤的觀念。
有些時候勸導批評真的是不管用,如此刺頭!
我想也許最高效的解決方法應該是,兩次勸阻后不聽,立即打電話跟家長溝通情況,當然要給其他的學生布置自學任務,最好是過后要交紙質的任務,防止他們嬉鬧,讓班長坐在講臺前,在黑板上記下說話的同學,稍后予以懲罰。
必要的話,會建議那位學生的家長過來陪讀,相信陪讀一個月,一定大有變化。
當然,如果連家長都管不了的孩子,老師也真的是無計可施了。
畢竟現在根據《教育法》《義務教育法》《教師行為準則》等規定,一些關于體能上的懲罰是不大行的。
但要問,我們現在20多歲的年輕人,小的時候有沒有被罰過跑圈,去外面罰站,蛙跳,被打手心,被教鞭打過屁股......
那或多或少經歷過其中二三事。
現在的孩子,早熟很多,這種早熟不是心理上有多么早熟,而是思維上詭辯復雜有個性,找到他們的h點,一針見血。教育需要改良,需要創新。
讓一群乳臭未干的孩子聚在一起,一動不動學習書本上的知識,沒有什么比興趣是最適合的老師了。
每個孩子開竅的時間或早或晚,再加上專注力的不同,由此造成孩子的成績不同。
但素質教育下,培養學生五育并舉,還任重而道遠。
在機構上班,最有意思的就是各種研究激發學生學習興趣的游戲。
我帶他們蹲過蘿卜蹲,正好我們在學顏色,每位孩子給自己取個顏色名,把書桌推向四周,學生在中間各種蹲,叫Yellow的孩子巨慘,大家不時cue他。
孩子們為什么會記住這個,因為我給他們音譯了一下“爺嘍。”哈哈,小小調皮一下活躍課堂氣氛。
我試過給孩子們玩埋地雷,就是那種大家輪流讀單詞,一人最多讀三個,任意選擇個數,讀到是地雷的那個單詞后需要該學生用英文表演才藝。
大家學習熱情很高漲,但是最幸運的那位學生往往會陷入尷尬,不知道該表演什么。
我就出謀劃策,我說英語,你做動作。寓教于樂,學生們玩得很開心。
當然也有你比劃我來猜的游戲,主要是記本課的單詞,這個非常有效。
一位學生比劃,下面學生踴躍舉手猜詞,第一個舉手的回答出單詞并拼寫。當然這是有獎勵的,學生們因為獎勵驅動著舉手回答問題。
我們班有小紅花制度,答對一次集一朵小花,湊齊500個老師會有禮物送給她,這也是學校實施的這么一項獎勵制度。
我有個朋友是公立學校的,抱怨學生積極性不強,其實,可以借鑒這個實施起來,就是可能班級嘈雜,會引來其他老師投訴。
學生們積極性強了,就老是嘰嘰喳喳地說,“我,我,我。”
我為了治好這個毛病,剛開始會提醒,后來定了規矩,原本第一個舉手的回答問題,后來變成誰第一個舉手且保持安靜,就讓誰回答問題。
上課是一個歡樂的過程,也是不斷實驗探索的過程。

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