怡芝從早上來教室，一直趴在課桌上，老師都來來去去幾波了，她的頭從沒抬起來。

　　她在班上，默默無聞已經成了習慣，她習慣了，老師和同學們也習慣了。

　　她不太愛講話，學習一般，有點偏科，語文偏好，數學偏差。

　　從她身邊經過的老師，沒有一位問她，“是不是不舒服？”，同學們臉上雖有狐疑，也沒有人真的來問。

　　同桌靜覺得怡芝今天太反常，平日朝夕相處，她是最熟悉怡芝的人。她想怡芝那兒一定有事情發生，可能是非常重大的事，究竟是什么事呢？靜忍了一會兒，以為怡芝傷心完了，會主動跟她說，誰知道，時間像是凝固了，無論什么時候看她，跟開始看到的一樣，都是趴著。怡芝這樣，如果靜也像老師和同學那樣不問，是不是太不近人情？

　　“怎么了，怡芝？”怡芝一動不動，絲毫不理會，像睡著了，偶爾微幅抽搐的肩膀暴露了真實的狀態，原來她偷偷在哭。

　　“怎么了，怡芝？”隔了一會兒，靜再問，怡芝還是沒理，蘊藏的抽泣聚集在胸腔回旋。

　　靜開始猜測，怡芝是不是受了委屈？她家里有個妹妹，妹妹只比她小一歲多，難道是妹妹給她的冤屈？怡芝是個寬容的姐姐，她妹妹是個小刁蠻。

　　姐姐是要讓著妹妹的。在妹妹面前，怡芝沒有一點做姐姐的派頭，她總是忍讓：家里買新衣服，一定是先買妹妹的，妹妹從不穿她的小衣服；有好吃的，也是讓妹妹先挑，她都會拿剩下的那份。

　　怡芝該不會為妹妹吧？

　　靜忽然想起，怡芝跟她說這些時，并沒有特別生氣，從小讓著妹妹都成了習慣，習慣到最后，都習以為常，不足為奇了。

　　那是為什么呢？

　　看怡芝不理她，靜開始有點著急了。她心里是藏不住話的，有什么就說什么。

　　“是你媽媽打你了？”如果被媽媽打，真夠讓人傷心！想想媽媽都什么形象，溫言軟語，善解人意，精心照顧，和藹可親。怡芝最喜歡媽媽，如果被喜歡人的打了，那真是天底下最悲催的事。

　　看見怡芝沒動靜，靜繼續說，“其實被媽媽打了也沒什么啊，她今天打你，明天還是會喜歡你，你放心，我說的是真的。”“媽媽打你，也許是想打給妹妹看，讓妹妹知道，什么事是不能做的，誰叫你是姐姐呢，總會吃點虧。”靜在那像個專家，剖析著怡芝傷心的種種可能。

　　“被媽媽打，好歹還是女的打女的，只要不是被爸爸打就好。”女孩都不能忍受被爸爸打，如果被爸爸打，那就不是傷心了，而是絕望。女兒都是爸爸的公主，想想，公主都被打了，那算什么，失去了尊貴的身份，頓時淪為一普通女娃娃！

　　聽到靜的公主理論，怡芝哭得更厲害了，肩膀抖動的幅度越來越大，還會聽到鼻子和嘴里同時發出無法用語言描述的如交響樂般的聲音。

　　不會吧，真的是被爸爸打了！被她的烏鴉嘴言中了，打在前，說在后，不能怪她吧。靜可以確定一點，怡芝這么傷心，原來是因為爸爸。再怎么說呢？靜也不知道還該不該開口繼續。

　　中午，怡芝終于抬起頭，靜趕緊湊過去看怡芝的臉，天啊，躲在眼鏡后面的眼睛都變成紅桃子了，這么嚴重的傷心！

　　“你幫我跟老師請個假，我下午不上課了。”怡芝收拾好桌面的東西，她的東西一直都在書包里，早上就拿了個筆盒出來，筆盒連打都沒打開過，所謂的收拾，不過就是把筆盒放進書包。

　　“哦！”靜趕緊答應著，生怕晚一秒答應，怡芝又多一秒傷心。靜只希望能為她點什么，讓怡芝覺得，周圍的一切依然美好，并沒有她想的那么糟。

　　這學期，靜才剛被調到跟張怡芝坐一起。

　　靜愛講話，老師為了讓她少講話，別的學生都是同性坐一起，唯獨靜安排跟異性坐，憋太久，這學期老師終于大發慈悲，安排了一女同桌。

　　和男生坐一起，三八線總少不了，每次趴桌子上睡覺，或者寫作業，身旁的男生總會小聲提示，你越線了！靜以為男生胸懷會寬廣一點，老這么跟她斤斤計較，后來，被那男生日日熏陶，她也成了差不多的樣子，那條線變得像國境線，神圣不可侵犯。那線的垂直空間，也無時不刻的制約著人的氣場，到了邊界，會自動減弱收斂。

　　其實，那男生也是班上最愛講話的男生，老師總有辦法對付班上調皮的學生。他總在那兒自言自語，一個人分飾多角，演個小話劇，或者與他喜歡的各類人物隔空喊話，整一場心靈獨白。那年，把全國警察忙得天昏地暗的“雙王”在沒抓到之前，男生每天祈禱，要他們躲好，不要被抓到......每次看身邊男生的各種輸出，靜都嘆為觀止，沒想到一個人講話的套路也可以層出不窮！她從不與那男生糾結價值觀的問題，也許，每個小男生心里對英雄的解讀不一樣，沒有是非，就是看酷不酷。

　　下課了，靜會忍不住表揚身邊的男生，他太精彩了，跟他一個人坐，像跟一群人在坐。處久了，三八線也沒那么強制，主要看心情，哪天心情不好，那條線又回來了。

　　無論和誰坐，喜歡講話的習慣靜一直未改，連同她的好奇心和求解欲，在這里，求解跟求知是沒什么關系的。

　　求知時，靜是不會問的，只會動腦筋想，想通了就明白了。

　　求解是描述一種客觀存在的事實，有時甚至連邏輯關系都找不到，是每個人面對同樣一件事的不同行為表現。

　　比如，靜的視力好，她非常羨慕視力不好的同學，他們有眼鏡做掩飾，很難看清真實的狀況。

　　靜發現，鏡片后面的眼睛，首先在鏡片的作用下面積變小了；其次是你很難分辨清楚他們的關注點在哪兒；其三，也是最優勢的地方，如果你打瞌睡，被鏡片反光之后，很難被老師發現。

　　靜上課的時候，最愛東張西望。老師講老師的，她在那望她的。

　　她會看，誰誰誰今天穿了件什么衣服，誰誰誰精神狀態不好，誰誰誰在睡覺，誰誰誰在看小說，誰誰誰在吃東西.......

　　看見項明明嘴邊的肌肉在那兒左右上下的翻滾，靜忍不住笑出了聲，實在沒收住。吃東西都會發出聲音，為了不出聲，同學們都摸索了一套獨特的方法，可以不停地吃，周圍的人卻聽不到。

　　她親眼看見項明明在課間買的花生豆，這家伙，正在細細的小心的消滅它們，問題是還一本正經的表情。吃的人沒什么，看的人反而笑出聲。

　　“林靜，你笑什么？”靜的笑暴露了她跟老師的步調明顯不一致，正巧老師走到她身旁。

　　“恩，沒笑什么？”靜趕緊收起笑神經，看著老師，有點無辜的臉。

　　“我明明就聽到你剛才在笑。”打擾了嚴肅教學氛圍，還擺出一副事不關己的表情，激起了老師的怒意，本來還只是一點點指責。

　　“我真沒笑什么，就是突然想笑，然后忘記在上課，就笑了。”

　　靜沒跟同桌講話，也沒交頭接耳，繼續跟她理論，只能將本該分配給全班同學的上課時間，繞進老師的質疑，和靜無辜的解釋大戰中，關鍵是所有的人都沒在這段時間內獲得好處，理性的老師自己轉彎，說了句，“你好好聽課，不要開小差！”，繼續講課。

　　這就是林靜，她總喜歡在學校做跟學習無關的事，在家里好好學習。學得差不多就行了，學習太好太累，靜無意做前三甲，跟在后面，不要太遠就好，她像天生就知道學習是一場馬拉松，沒必要那么竭盡全力，學習之外有太多更有趣的事。

　　跟怡芝同桌后，靜每天用大量的時間觀察怡芝。

　　怡芝皮膚很白，臉像銀盤，月牙般的眼睛掛在銀盤之上，總在笑的樣子。靜開始不知道這是怡芝的標配表情。有時跟怡芝講話，看見她笑以為她在聽，可過一會兒，怡芝會問，“你剛才說什么？”

　　怡芝的笑，不是在傾聽，不是因為你說話的內容，不是因為眼前發生的任何事，是沒有表情的表情！靜花了很長的時間適應怡芝的這個表情。后來跟張怡芝講話前，靜都會先爭取得到她聲音或者肢體的支持，如果沒有互動，靜的話肯定會石沉大海。

　　怡芝說話時，比旁人的動感多一點。她嘴角有顆飽滿的黑色的痣，也會隨著說話一起動，怡芝還習慣在說話時將整個嘴唇無意識的集中，使嘴唇看起來更醇厚性感。

　　每次看怡芝說話，靜都會出神，為什么她的表情是那樣？

　　張怡芝沒有明眸皓齒，可她的專屬神態也讓靜看得如醉如癡，靜的目光總會不由自主地捕捉怡芝面部神經的運動軌跡，甚至回家后對著鏡子模仿，太難了！刻意和無意營造的表情散發出的味道，如同自然花果香和調制的香水，完全不能相提并論。

　　這位女同桌，像一縷和煦的春風，吹拂著靜那顆浮躁的心。她不會發脾氣，不會生氣，也不會大聲斥責。她的語速跟牛頓第一定律一樣，在忽略摩擦力的影響下，總是勻速前進。

　　靜的奇談怪論怡芝也很喜歡聽，聽的時候，她會咯咯地笑出聲。

　　靜沒事時，會想辦法讓怡芝真的笑，看見她開心，靜也特別開心。

　　所以，張怡芝這次一定是碰到了大麻煩。

　　因為她臉上自然帶笑的表情消失了，換成滿臉抹不開，飄不散的愁云，厚厚的寬寬的，似乎看不到邊。而且聽力全失，幾乎是油鹽不進，充耳不聞。

　　靜都記不清，她問了多少次“你怎么了，出什么事了？”，每次問的口氣還盡量不一樣，就這幾個字，靜用盡了所有的聲調，甚至斷句的可能，想讓聽的人，感覺每次聽到的聲音是不一樣的，減少煩躁和抵觸的發生。靜自己都很佩服自己，一句相同意思的話被她演得像萬花筒一般，就這表演功力，是不是可以去拿奧斯卡金像獎了。

　　可怡芝的嘴，像共產黨員被抓一樣視死如歸，像久攻不下的堅城固池一樣毫無破綻。