陌希湮站在講臺(tái)上，靜靜地，看著她今后要教的學(xué)生，名義上的學(xué)生。
是的，名義上的學(xué)生。
雖說(shuō)是陌希湮名義上的學(xué)生，但熟悉陌希湮的人都知道，一旦和陌希湮扯上關(guān)系，哪怕是名義上的都將收益無(wú)窮。
如果現(xiàn)在有人知道的話，恐怕不知道會(huì)有多么嫉妒他們。
學(xué)生們也好奇地看著今后要教他們知識(shí)的陌希湮，第一反應(yīng)是他們老師實(shí)在是太美麗了。
因?yàn)樗麄儚奈匆?jiàn)過(guò)這么美絕人寰的女子，一時(shí)呆了，只是傻傻地看著她。
看著下面學(xué)生們各自的反應(yīng)，陌希湮秀眉微蹙。
“相信大家都知道我的身份了吧?“
“我是今后教導(dǎo)你們生物學(xué)的老師，我姓陌，你們可以叫我陌老師!“
陌希湮淡淡地說(shuō)道，面上古井無(wú)波。
“陌老師!”眾學(xué)生齊齊說(shuō)道。
“你們喜歡生物學(xué)嗎?”
話音剛落，下面頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，顯然他們心中也沒(méi)有答案，也許喜歡，也許是喜歡卻學(xué)不了，也許是無(wú)所謂.....
“你們喜歡探索未知的生物，你們有探索萬(wàn)物的精神!”
“但是現(xiàn)在我問(wèn)你們這個(gè)問(wèn)題，為什么現(xiàn)在你們都沒(méi)回答我呢?“
陌希湮冰冷的臉上帶著一絲疑問(wèn)，仿佛在問(wèn)他們?yōu)槭裁?
“陌老師，就算我們?cè)僭趺聰矚g生物學(xué)，又能怎么樣呢，我們根本不會(huì)學(xué)?”
一個(gè)身形瘦削，長(zhǎng)相清秀的男學(xué)生，突然站起來(lái)說(shuō)道，目光炯炯有神地盯著陌希湮，仿佛在等著她的回答一般。
“很好，這位同學(xué)問(wèn)的好!”
“這位同學(xué)，你叫什么名字?“
陌希湮眼里露出贊賞之色，顯然她對(duì)這個(gè)敢站起來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生有了一絲欣賞
“學(xué)生段夢(mèng)生，見(jiàn)過(guò)陌老師!”
段夢(mèng)生不悲不喜地說(shuō)道，并沒(méi)有因?yàn)楸煥蠋燑c(diǎn)名，而表現(xiàn)出什么驚喜或驚慌之
色。
“段夢(mèng)生，我問(wèn)你，生物學(xué)是什么?”
陌希湮望向段夢(mèng)生，淡淡地問(wèn)道。
“生物科學(xué)又稱生命科學(xué)，專業(yè)包括了生物科學(xué)和生物技術(shù)兩個(gè)專業(yè)方向。
這些專業(yè)學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)，學(xué)生將受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，進(jìn)而具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的教學(xué)、研究、開(kāi)發(fā)與管理的基本能力。
其核心課程主要包括了動(dòng)物生物學(xué)、植物生物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、普通生態(tài)學(xué)等學(xué)科。
必修課程則包括無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、生物技術(shù)概論、進(jìn)化生物學(xué)，生物化學(xué).…“
段夢(mèng)生神色淡然，面對(duì)陌希湮沒(méi)有一絲怯意地緩緩說(shuō)道。
看樣子，他平時(shí)也對(duì)生物學(xué)有過(guò)一番研究，否則也不可能那么清楚。
聞言，陌希湮并沒(méi)有什么反應(yīng)，只是抬了抬手，示意他可以坐下了。
不過(guò)，陌希湮心里對(duì)段夢(mèng)生有了新的認(rèn)識(shí)，這是個(gè)可造之才。
隨后，陌希湮便開(kāi)始運(yùn)用特殊的方法簡(jiǎn)述生物間的種種不同之處。
轉(zhuǎn)瞬間，一節(jié)課就這樣過(guò)去，陌希湮說(shuō)了聲下課，就離開(kāi)了教室。
于此同時(shí)，安旭堯也下了課，離開(kāi)了經(jīng)濟(jì)大學(xué)。