“同學(xué)們，讓我們把課本打開(kāi)到第72頁(yè)，這節(jié)課我們來(lái)講……”

　　講臺(tái)前老師熟悉的聲音，以及那讓人頭疼的科目，真真實(shí)實(shí)的出現(xiàn)在洛逸的眼前。

　　同學(xué)，老師，學(xué)校……

　　我不早畢業(yè)了嗎？怎么還又回來(lái)了？

　　講臺(tái)上，班主任那強(qiáng)大的氣勢(shì)，足以震懾在臺(tái)下偷懶的學(xué)生，左上角的墻壁上寫(xiě)著距離高考還有100天，沒(méi)錯(cuò)洛逸回到了自己的高中時(shí)代。

　　雖然本人并不清楚這里到底是夢(mèng)境還是現(xiàn)實(shí)，但那些和末世中那些戰(zhàn)斗的場(chǎng)景，永遠(yuǎn)的記在了洛逸的腦海。

　　自己只是觸碰了石碑，然后就被引入幻境了嗎？想到幻境時(shí)，洛逸的眼中閃過(guò)一絲猶豫。

　　“喂喂喂！洛逸你發(fā)什么呆啊，點(diǎn)你名字了。”

　　一旁的同桌看著洛逸發(fā)呆不吱聲的樣子，急忙在一旁提醒她。

　　“洛逸！我在叫你的名字，你聽(tīng)不到嗎？你上課開(kāi)發(fā)呆的毛病，什么時(shí)候才能改一改？”班主任見(jiàn)洛逸半天不吱聲，生氣的叫她走廊外聽(tīng)課，什么時(shí)候不會(huì)發(fā)呆了再進(jìn)教室。

　　班主任將洛逸驅(qū)趕出了教室，在外面，洛逸仍然在思考石碑的事情，特意將自己傳送到這個(gè)夢(mèng)境有什么目的？洛逸百思不得其解。

　　很快，下課鈴聲響起一個(gè)熟悉的身影來(lái)到了洛逸的眼前。

　　“你數(shù)學(xué)不好也就罷了，怎么還敢在班主任的課上發(fā)呆啊，你真不怕美杜莎吃了你。”陸思恒靠在墻邊，有些生氣的盯著洛逸。

　　愣了好一會(huì)兒，洛逸才反應(yīng)過(guò)來(lái)回答道：“哦，盯著就盯著吧，她又不是真的美杜莎，如果他真的有讓人石化的能力，或許我會(huì)怕她。”

　　但前提得是自己的覺(jué)醒者沒(méi)有作用的情況下。

　　陸思恒撇了洛逸一眼，隨后，點(diǎn)開(kāi)手表，將今天的電子新聞投放在兩人面前。

　　“你看一下，N博士的進(jìn)化理論，說(shuō)是科技達(dá)到了瓶頸，就需要從人類自身去進(jìn)化，過(guò)度的依賴只會(huì)導(dǎo)致人類的滅亡。”

　　陸思恒將其中的重點(diǎn)畫(huà)了出來(lái)，并交代了自己對(duì)于這方面的關(guān)點(diǎn)，這個(gè)進(jìn)化論的熱度已經(jīng)占榜了七八天。

　　陸思恒認(rèn)為人類進(jìn)化是可以嘗試的觀點(diǎn)，不過(guò)，實(shí)施起來(lái)難度巨大，不僅需要面對(duì)整個(gè)世界的壓制，還需要在實(shí)際上進(jìn)行突破，先不說(shuō)面對(duì)重重的壓力會(huì)有什么樣的結(jié)果，就單論如何讓人類成功進(jìn)化就足以讓人研究上百年了，N博士能將這個(gè)計(jì)劃提出來(lái)，已經(jīng)十分的讓人敬佩了。

　　“這個(gè)理論發(fā)出來(lái)，網(wǎng)上的支持率可不低啊！評(píng)論上可是充滿了對(duì)超能力的幻想啊！”洛逸翻著評(píng)論，這個(gè)世界中，大家對(duì)于超能力進(jìn)化似乎有美好的幻想。

　　現(xiàn)實(shí)是殘酷的，這種沒(méi)有任何基礎(chǔ)的言論上方是不會(huì)同意，留下帖子也只是供大家進(jìn)行討論。

　　“你呢，你對(duì)進(jìn)化持什么態(tài)度？”陸思恒問(wèn)道。

　　洛逸幾乎沒(méi)有猶豫：“我怎么可能會(huì)同意，像這種理論只能說(shuō)服極小一部分的人，而且他們也只是對(duì)這方面有幻想，想要實(shí)施簡(jiǎn)直難如登天，所以啊，看看就好別多想。”

　　洛逸拍了拍陸思恒，讓她斷了這方面的念想。

　　“不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，那位N博士為何會(huì)提出這樣的想法，他不怕引起眾怒嗎？”洛逸不解的問(wèn)道。

　　“上面不是要收集大眾意見(jiàn)嘛，讓大家對(duì)于科學(xué)未來(lái)發(fā)展做出設(shè)想，然后N博士就發(fā)表了這篇理論，從現(xiàn)在的熱度看吧，大家對(duì)這個(gè)設(shè)想還是很期待，很好奇的。”

　　洛逸沒(méi)有說(shuō)話，這個(gè)世界的信息她還是了解的甚少。

　　放學(xué)后，洛逸看著進(jìn)化論的熱度，評(píng)論大多數(shù)都是對(duì)于超能力的幻想，畢竟科學(xué)突破停滯已久，對(duì)于新鮮事物大家的熱情十分高漲，甚至還請(qǐng)求上方允許這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

　　不過(guò)，上方對(duì)這件事一直沒(méi)有表明明確的態(tài)度，有些人將這個(gè)論點(diǎn)拿去做實(shí)驗(yàn)，并展示給大眾，博得了不少的眼球和關(guān)注。

　　洛逸在家看著新聞，來(lái)到這個(gè)世界，已經(jīng)有七八天的時(shí)間了，了解的信息也差不多了，除了身處的時(shí)代不同以外，和自己原來(lái)的那個(gè)世界幾乎并沒(méi)有差別，只不過(guò)在這個(gè)時(shí)空自己和陸思恒是高中的好友。

　　自己的覺(jué)醒者也能夠正常使用，并沒(méi)有受到世界的阻撓，按理來(lái)說(shuō)自己莫名的來(lái)到這個(gè)世界，多多少少會(huì)受到一些世界法則的阻止。

　　“真是奇怪啊，不怕我的力量干涉到這個(gè)世界嗎？”平云看著手上覺(jué)醒者的印記，喃喃自語(yǔ)道。

　　本想利用覺(jué)醒者的能量測(cè)試一次，陸思恒直接推開(kāi)大門(mén)，將坐在沙發(fā)上的洛逸拉起來(lái)，就往們外走去。

　　“停停停，你這是要帶我去哪？”洛逸在開(kāi)陸思恒的手連忙問(wèn)道。

　　“上課啊！都一點(diǎn)半了，你不上課，又想挨罵嗎？也不怪我說(shuō)你，你天天逃課，以后考試可怎么辦？”陸思恒跟個(gè)老媽子一樣叨叨個(gè)不停，不過(guò)這種熟悉的感覺(jué)讓平云不覺(jué)得厭煩。

　　“知道了，我好好聽(tīng)課就是。”

　　高中有一門(mén)課程為理論研究，雖然是研究，但實(shí)際就是對(duì)社會(huì)上的問(wèn)題進(jìn)行探討和答辯，而本節(jié)課答辯的主題便是關(guān)于進(jìn)化，這可是當(dāng)前最熱門(mén)的話題了。

　　上課時(shí)，老師將最新討論的資料發(fā)送到每個(gè)人的手表上，讓他們根據(jù)資料來(lái)以點(diǎn)答辯，答對(duì)問(wèn)題，多者或是能出題，多者則加分。

　　但老師也提出了另一個(gè)作業(yè)，如果不想已點(diǎn)答辯的話，就把自己心目中最想擁有的超能力寫(xiě)在紙上，并且詳細(xì)的寫(xiě)下從普通人到進(jìn)化的過(guò)程合格者滿分。

　　同學(xué)們，大多數(shù)選擇了第二條，每個(gè)人心中都有千奇百怪的想法，他們可能是隱身術(shù)，也可能是透視眼或者是御風(fēng)飛行，只要設(shè)想的合理，辯論課又何嘗不是想象課呢。

　　在所有同學(xué)動(dòng)筆之時(shí)，唯獨(dú)洛逸一直盯著自己手表上的材料，對(duì)于答辯和設(shè)想，緊皺的眉頭反映了她此刻的煩惱，老師的話倒是提醒了自己，自從又有覺(jué)醒者之后，自己就一直運(yùn)用這股力量去完成目標(biāo)，對(duì)于它的來(lái)歷，也只停留在小男孩送給自己的卡牌上，但這種力量如何形成？又如何運(yùn)輸?shù)娇ㄅ粕希约簠s完全沒(méi)有思考過(guò)。

　　這件事應(yīng)該去找小男孩問(wèn)問(wèn)，了解能力的來(lái)源，也算是身為能力者最重要的一門(mén)課程。

　　“覺(jué)醒者，為什么會(huì)寫(xiě)這個(gè)異能？”