陽(yáng)光透過宿舍的窗簾，灑在地板上，形成一片片明亮的光斑。宿舍里，向真第一個(gè)醒來(lái)，她揉了揉眼睛，看了看手機(jī)上的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)快到上課時(shí)間了。她坐起身，拍了拍被子，整理了一下自己的睡衣，然后看向還在睡覺的室友們。

　　“家人們快起來(lái)，要上物理課了！”向真對(duì)著還在睡覺的室友喊道。

　　黃倩伊迷迷糊糊地翻了個(gè)身，把被子拉得更緊了一些，小聲嘟囔著：“等等，讓我再睡一會(huì)兒……”

　　林眠則翻了個(gè)身，打算繼續(xù)睡覺，嘴里還念念有詞：“two minutes later.”

　　向真見他們都不起來(lái)，直接掀開了林眠的被子。“林小眠，你不起來(lái)還給我飆英語(yǔ)是吧？”林眠一下子清醒了過來(lái)，她揉了揉眼睛，看了看向真，向真驚訝地說：“咦，你穿著衣服睡的呀？”

　　“當(dāng)然啦，昨天洗澡時(shí)換好了。”林眠回答道，她穿著阿妮婭的T恤，看起來(lái)特別可愛。

　　“你好像很失望？”林眠突然露出了一絲邪惡的笑容。

　　“咳咳，怎么會(huì)，我可是很純潔的。”向真尷尬地?cái)[了擺手。

　　“那你為什么不掀小小黃的被子？”林眠還是不肯放過向真，畢竟香香軟軟的、溫暖的被子被掀走后，她感到有些冷。

　　“那能一樣嗎，她是我老婆，你是我小舅子，老婆是用來(lái)寵的，小舅子是用來(lái)虐的，眾所周知哈。”向真竟然大膽地承認(rèn)了自己的“沒心沒肺”。

　　“向真，雖然林眠這個(gè)人有點(diǎn)怪氣，又很菜，但你這么說也太不給她面子了吧。”何子清在床上說道，她伸手去夠陽(yáng)光，想要抓住那抹溫暖。

　　“何哥，你還是寢室長(zhǎng)呢，還不起來(lái)？”向真嘟囔了一句，然后故意露出兇狠的表情，“誰(shuí)要是不起來(lái)我掀誰(shuí)被子！”

　　何子清無(wú)奈地從床上坐起來(lái)，整理了一下自己的衣服，說：“向真，咱倆誰(shuí)是寢室長(zhǎng)？”

　　“你是。”向真簡(jiǎn)短地回答。

　　“那咱們寢的人聽誰(shuí)的？”何子清又問。

　　“聽我的。”向真依舊精神狀態(tài)良好。

　　聽到這里，所有人都仿佛預(yù)見了結(jié)果一樣，紛紛從床上起來(lái)。

　　“我怎么感覺我這個(gè)寢室長(zhǎng)威信不如你啊？”何子清突然認(rèn)真地思考了一下這個(gè)問題。

　　“不怪你沒威信，誰(shuí)叫我有領(lǐng)導(dǎo)力，而你太佛系。”向真順口說道。

　　“哼，小樣！還壓上韻了是吧！”何子清笑著罵了一句。

　　“你們倆別說了，再吐糟一會(huì)兒咱全寢沒好果子吃。”蕭無(wú)月插話道。

　　“就是，咱還不知道這物理老師是個(gè)什么樣的人呢，萬(wàn)一很嚴(yán)，那咱不得團(tuán)滅？”李晚星也勸道。

　　“知道了，這就出發(fā)。”向真背起書包往外走，其他人也陸陸續(xù)續(xù)地出門了。

　　物理教學(xué)樓，名為“真理之核”，是一座引人注目的建筑，它不僅僅是教學(xué)的場(chǎng)所，更像是一座科學(xué)與智慧的豐碑。

　　整棟樓的設(shè)計(jì)充滿了現(xiàn)代感和未來(lái)感，藍(lán)灰色的外墻給人一種深邃、穩(wěn)重的感覺，而那些透明的玻璃窗則像是通向知識(shí)世界的窗口，讓人忍不住想要一探究竟。

　　樓內(nèi)的設(shè)計(jì)更是別具匠心，每一處角落都經(jīng)過精心的安排，無(wú)論是走廊的燈光，還是教室的布局，都體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的高度重視。尤其是那不規(guī)則的窗格設(shè)計(jì)，陽(yáng)光透過它們?yōu)⒃诘孛嫔希纬筛鞣N形狀的光影，既美觀又富有啟發(fā)性，仿佛在提醒學(xué)生們，科學(xué)的世界充滿了無(wú)限可能和驚喜。

　　它不是一座普通的建筑，而是一曲凝固的交響樂，由無(wú)數(shù)幾何形體精心譜寫而成。深邃的藍(lán)灰色外墻猶如宇宙的深淵，承載著無(wú)盡的智慧奧秘；而那些錯(cuò)落有致的透明玻璃窗，則如同通往未知世界的神秘窗口，隱約透出內(nèi)部躍動(dòng)的光芒與思想。

　　每一處棱角都經(jīng)過精心雕琢，每一面墻體都蘊(yùn)含著深刻的幾何美學(xué)。建筑仿佛是從高維空間中解構(gòu)后重新組合的產(chǎn)物，挑戰(zhàn)著人們對(duì)空間與重力的傳統(tǒng)認(rèn)知。

　　每到夜晚，當(dāng)內(nèi)部燈光亮起，整座建筑化身為一個(gè)巨大的發(fā)光體，散發(fā)出冷靜而又充滿智慧的光芒，成為指引求知者探索物理世界奧秘的燈塔。

　　這座建筑仿佛在無(wú)聲地訴說：正如這些建筑形態(tài)突破常規(guī)，物理學(xué)同樣在不斷打破束縛人類認(rèn)知的桎梏，引領(lǐng)我們向著更深邃、更廣闊的真理境界邁進(jìn)。

　　在這里，冰冷的大理石與熾熱的求知欲相遇，幾何的嚴(yán)謹(jǐn)與思想的自由交融，共同構(gòu)筑了一座連接現(xiàn)實(shí)與理想、過去與未來(lái)的橋梁。

　　來(lái)到教室，只見教室里站著一個(gè)陽(yáng)光開朗大男孩。他手上拿著一個(gè)籃球和一個(gè)小豬佩奇，有些清澀靦腆，手足無(wú)措。

　　劉暖暖見到，兩眼放光，故意沖洛筱說道，：“哇，顏值不錯(cuò)嘛。這么好的“資源”不會(huì)是我們筱筱的追求者吧？”

　　“暖暖，你別亂說，”洛筱有些不高興地說道，“我可不喜歡唱、跳、RAP、籃球，也不喜歡豬！”

　　舒易突然像發(fā)現(xiàn)了什么，在一旁打趣道，“哎呀，這不會(huì)是我們的暖暖小公主的菜吧？”

　　“哼，我才不喜歡籃球，”劉暖暖臉頰微紅，“我只是覺得那個(gè)小豬佩奇可愛罷了！”

　　“喲，我們小公主還害羞了！”舒易一雙狐貍眼笑得很是狡黠。

　　洛筱看到打鬧的二人，無(wú)奈地扶額，“兩個(gè)幼稚鬼……”

　　韓小光見這個(gè)男孩從未見過，忙上去打招呼：“兄弟，你很面生呀，是新來(lái)的轉(zhuǎn)校生嗎？”

　　“嗯……大家安靜一下，我是你們新來(lái)的物理老師，我姓費(fèi)，叫費(fèi)列羅，你們叫我費(fèi)老師就好了。”陽(yáng)光開朗大男孩自我介紹道，一笑露出潔白的人顆牙，甜暈眾女，甜倒眾男。

　　“什么，你是老師！”韓小光感覺自己石化了。

　　“同學(xué)們，恭喜你們解鎖人生新副本——高中物理！有人說物理是‘悟理’，但別擔(dān)心，今天我們先把它變成‘勿理’——勿需理會(huì)它的可怕！“

　　同時(shí)，費(fèi)列羅在黑板上寫上大字：物理≠無(wú)理取鬧。

　　“哈哈哈，這人是學(xué)校派來(lái)搞笑的吧！”貝凌小聲笑道。

　　費(fèi)列羅轉(zhuǎn)過身，舉起籃球：“假設(shè)現(xiàn)在我要用籃球砸醒一個(gè)上課睡覺的同學(xué)——“

　　美教甲乙兩班的學(xué)生瞬間坐直，誰(shuí)也不希望被砸中，疼痛事小，丟面事大。

　　“別慌！我只是想問：籃球從飛出到砸中他，當(dāng)然，我們希望不要哦，我只是想問一下，這個(gè)動(dòng)作經(jīng)歷了哪些物理過程？來(lái)，這位男同學(xué)，你來(lái)回答一下。“

　　韓小光用手指著自己，驚訝地說：“我嗎？”費(fèi)列羅笑瞇瞇地回應(yīng)：“對(duì)，就是你。”韓小光半蒙半猜地答道：“呃……飛出去，掉下來(lái)？“

　　費(fèi)老師笑著說：“恭喜你，回答錯(cuò)誤！正確答案是——重力、空氣阻力、拋物線運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能轉(zhuǎn)化、疼痛神經(jīng)傳導(dǎo)……看，一個(gè)動(dòng)作能拆出10個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)！這就是物理——把生活拆成‘為什么’的科學(xué)！“

　　劉暖暖坐在座位上，心想：這個(gè)老師有點(diǎn)意思嘛，逮著韓小光一只羊薅。

　　“現(xiàn)在請(qǐng)回答：佩奇從講臺(tái)跳到教室門口，她的尾巴擺動(dòng)、鼻子晃動(dòng)需要研究嗎？“費(fèi)列羅再次提問。

　　“不用。”洛筱肯定地答道。

　　“Bingo！物理學(xué)家的秘訣——‘偷懶’！把佩奇簡(jiǎn)化成一個(gè)點(diǎn)，這就是質(zhì)點(diǎn)！有質(zhì)量但沒形狀的‘理想替身’。“說完，費(fèi)列羅在黑板上畫了一個(gè)球體。“所謂質(zhì)點(diǎn)，就是有質(zhì)量但不存在體積或形狀的點(diǎn)，是物理學(xué)的一個(gè)理想化模型。在物體的大小和形狀不起作用，或者所起的作用并不顯著而可以忽略不計(jì)時(shí)，我們近似地把該物體看作是一個(gè)只具有質(zhì)量而其體積、形狀可以忽略不計(jì)的理想物體，用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)稱為質(zhì)點(diǎn)。”

　　“具有一定質(zhì)量而不計(jì)大小尺寸的物體。物體本身實(shí)際上都有一定的大小尺寸，但是，若某物體的大小尺寸同它到其他物體的距離相比，或同其他物體的大小尺寸相比是很小的，則該物體便可近似地看作是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。例如行星的大小尺寸比行星間的距離小很多，行星便可視為質(zhì)點(diǎn)-因?yàn)椴挥?jì)大小尺寸，所以質(zhì)點(diǎn)在外力作用下只考慮直線運(yùn)動(dòng)。

　　由于質(zhì)點(diǎn)無(wú)大小可言，作用在質(zhì)點(diǎn)上的許多外力可以合成為一個(gè)力，另一方面，研究質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，可以不考慮它的自旋運(yùn)動(dòng)。

　　任何物體可分割為許多質(zhì)點(diǎn)，物體的各種復(fù)雜運(yùn)動(dòng)可看成許多質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的組合。因此，研究一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)是掌握各種物體形形色色運(yùn)動(dòng)的入門。牛頓第二定律是適合于一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的。有了這個(gè)定律，再配合牛頓第三定律，就構(gòu)成了研究有限大小的物體的手段。所以“質(zhì)點(diǎn)”是研究物體運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單、最基本的對(duì)象。

　　用來(lái)代替物體的有質(zhì)量而不考慮形狀和大小的點(diǎn)。是一個(gè)理想的模型，實(shí)際上并不存在。

　　天文學(xué)的雙星（多星）天體圍繞同一質(zhì)點(diǎn)做環(huán)繞運(yùn)動(dòng)。（如冥王星-卡介，地球-月球，系外雙星星系）。

　　當(dāng)研究地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以將地球看做質(zhì)點(diǎn)，此時(shí)地球的大小形狀對(duì)所考慮的問題無(wú)明顯影響；而在研究地球與其衛(wèi)星時(shí)，并不可以把地球看做質(zhì)點(diǎn)，因?yàn)榇藭r(shí)地球的大小形狀對(duì)所研究的問題影響顯著。”

　　“但注意！如果你研究的是佩奇轉(zhuǎn)圈跳泥坑就不能用質(zhì)點(diǎn)，否則……”費(fèi)列羅話說到一半，做出了一個(gè)非常驚人的舉動(dòng)，他用手甩飛了玩具豬！“這就是忽略形狀的后果！“

　　“為什么如果你研究的是佩奇轉(zhuǎn)圈跳泥坑，就不能用質(zhì)點(diǎn)？”洛筱皺了皺眉提問。

　　“這個(gè)問題問得妙！”費(fèi)列羅贊許地答道，“讓我們用更歡樂的方式理解這個(gè)“佩奇跳泥坑不能用質(zhì)點(diǎn)”的物理原則——”

　　只見費(fèi)老師舉著玩具豬轉(zhuǎn)圈，“假設(shè)佩奇正在快樂轉(zhuǎn)圈跳泥坑，如果我用質(zhì)點(diǎn)代替她，會(huì)發(fā)生什么？“

　　林眠弱弱地答道：“呃……變成一個(gè)球在泥坑里滾？“

　　費(fèi)老師脒眼一笑：“錯(cuò)！你會(huì)錯(cuò)過三大翻車現(xiàn)場(chǎng)：

　　第一，尾巴甩飛泥巴的拋物線運(yùn)動(dòng)，我們需要研究形狀！

　　第二，鼻子戳到泥里的旋轉(zhuǎn)角度，我們需要研究姿勢(shì)！

　　第三，泥坑濺起的水花和佩奇圓潤(rùn)身材的碰撞，我們需要研究體積！“

　　費(fèi)列羅突然把玩具豬砸進(jìn)粉筆灰模擬泥坑，全班驚呼“看！如果簡(jiǎn)化成質(zhì)點(diǎn)，這些精彩細(xì)節(jié)全沒了——物理學(xué)家會(huì)失業(yè)的！“

　　“要把物體看作質(zhì)點(diǎn)，就要看所研究問題的性質(zhì)，而與物體本身無(wú)關(guān)。所以，能否將物體看作質(zhì)點(diǎn)需要滿足其中之一：

　　當(dāng)物體的大小與所研究的問題中其他距離相比為極小時(shí)。

　　一個(gè)物體各個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)情況相同，它的任何一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)都可以代表整個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。

　　理想化條件下，滿足條件有：

　　（1）物體上所有點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況都相同，可以把它看作一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。

　　（2）物體的大小和形狀對(duì)研究問題的影響很小，可以把它看作一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。

　　（3）轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，只要不研究其轉(zhuǎn)動(dòng)且符合第2條，也可看成質(zhì)點(diǎn)。

　　可視為質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)物體有以下兩種情況：

　　（1）運(yùn)動(dòng)物體的形狀和大小跟它所研究的問題相比可忽略不計(jì)，如研究地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)，可把地球當(dāng)作一質(zhì)點(diǎn)。

　　（2）做平動(dòng)的物體，由于物體上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況相同，可以用一個(gè)點(diǎn)代表整個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。

　　”

　　“質(zhì)點(diǎn)就是有質(zhì)量但不存在體積與形狀的點(diǎn)。通常情況下如果物體大小相對(duì)研究對(duì)象較小或影響不大，可以把物體看做質(zhì)點(diǎn)。

　　質(zhì)點(diǎn) mass point，物理學(xué)專有名詞。不考慮物體本身的形狀和大小，并把質(zhì)量看作集中在一點(diǎn)時(shí)，就將這種物體看成“質(zhì)點(diǎn)”。研究問題時(shí)用質(zhì)點(diǎn)代替物體，可不考慮物體上各點(diǎn)之間運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的差別。它是力學(xué)中經(jīng)過科學(xué)抽象得到的概念，是一個(gè)理想模型。可看成質(zhì)點(diǎn)的物體往往并不很小，因此不能把它和微觀粒子如電子等混同起來(lái)。若研究的問題不涉及轉(zhuǎn)動(dòng)或物體的大小跟問題中所涉及到的距離相比較很微小時(shí)，即可將這個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)。例如，在研究地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地球半徑比日、地間的距離小得多，就可把地球看作質(zhì)點(diǎn)，但研究地球自轉(zhuǎn)時(shí)就不能把它當(dāng)成質(zhì)點(diǎn)。又如物體在平動(dòng)時(shí)，內(nèi)部各處的運(yùn)動(dòng)情況都相同，就可把它看成質(zhì)點(diǎn)。所以物體是否被視為質(zhì)點(diǎn)，完全決定于所研究問題的性質(zhì)。

　　質(zhì)點(diǎn)是將物體簡(jiǎn)化后得到的只有質(zhì)量而不計(jì)大小、形狀的一個(gè)幾何點(diǎn)，是經(jīng)典力學(xué)中常用的最基本的模型。作平動(dòng)（見機(jī)械運(yùn)動(dòng)）的物體，不論其大小、形狀如何，體內(nèi)任一點(diǎn)的位移，速度和加速度都相同，可以用其質(zhì)心這個(gè)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)來(lái)概括，即可視為質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。

　　在地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)中，球中任一點(diǎn)對(duì)太陽(yáng)的位移、速度和加速度都略有差別，但地球半徑遠(yuǎn)小于地球太陽(yáng)間的距離，上述差別也遠(yuǎn)小于地心的位移、速度和加速度，可以忽略不計(jì)，仍可視公轉(zhuǎn)為質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)。在物體的轉(zhuǎn)動(dòng)例如地球的自轉(zhuǎn)中，球內(nèi)各點(diǎn)的位移、速度和加速度的方向及大小差別懸殊，完全不能忽略，就不能視為質(zhì)點(diǎn)。但可把物體無(wú)限分割為極小的質(zhì)元，每個(gè)質(zhì)元都可視為質(zhì)點(diǎn)，物體的轉(zhuǎn)動(dòng)就成為無(wú)限個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)的總和，即質(zhì)點(diǎn)系的運(yùn)動(dòng)。

　　另一方面，從物體所受引力的角度來(lái)看，如果物體的尺寸遠(yuǎn)較它和產(chǎn)生引力場(chǎng)的另一物體間的距離為小時(shí)，可以忽略其形狀、尺寸，視為質(zhì)點(diǎn)；相近時(shí)，就須視為質(zhì)點(diǎn)系。所以世界上一切物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)均可視為質(zhì)點(diǎn)或質(zhì)點(diǎn)系的運(yùn)動(dòng)，而質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)和質(zhì)點(diǎn)系動(dòng)力學(xué)也就成了經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)。

　　若一質(zhì)點(diǎn)的質(zhì)量為M1，位于軸上的點(diǎn)P1處，P1的坐標(biāo)為X1；一質(zhì)點(diǎn)的質(zhì)量為M2，位于軸上的點(diǎn)P2處，P 2的坐標(biāo)為X2，則這兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)所形成的質(zhì)點(diǎn)系重心P的坐標(biāo)X=（M1X1+M2X2）/（M1+M2）

　　如果你僅僅是要描述一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)（對(duì)外界運(yùn)動(dòng)，其自身的狀態(tài)如何改變都不會(huì)影響運(yùn)動(dòng)）就可以當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)。

　　這樣比喻：

　　如果有一輛火車要從廈門開往BJ的話那在地圖上就可以當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)（因?yàn)榫退隳莻€(gè)火車是圓的或者是方的對(duì)你所要描述的都沒有影響）

　　而當(dāng)你要描述這輛火車完全經(jīng)過100米時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)你就不能把它當(dāng)成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)..因?yàn)樗熊嚿淼拈L(zhǎng)度，而這個(gè)長(zhǎng)度會(huì)改變它的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)（例如要把車尾也算在內(nèi)）這樣它就不能當(dāng)作是質(zhì)點(diǎn)了。

　　如果你要研究一個(gè)原地旋轉(zhuǎn)的球，他也不能被當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)。因?yàn)槿绻闯少|(zhì)點(diǎn)，就不能探究他的旋轉(zhuǎn)了。”

　　這時(shí)，有一個(gè)人的發(fā)言暴擊了全班，此人正是曾語(yǔ)，她提出了一個(gè)很獵奇的問題：“如果佩奇跳泥坑時(shí)故意縮成一團(tuán)，能假裝這是質(zhì)點(diǎn)嗎？”

　　費(fèi)列羅笑了笑：“我就喜歡跟聰明人說話。可以！但這是作弊行為，就像把大象P成土豆——物理拒絕美顏！

　　今天學(xué)的內(nèi)容總結(jié)一下，

　　1、質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化的模型﹐它是實(shí)際物體在一定條件下的科學(xué)抽象。

　　2、質(zhì)點(diǎn)不一定是很小的物體﹐只要物體的形狀和大小在所研究的問題中屬于無(wú)關(guān)因素或次要因素﹐即物體的形狀和大小在所研究的問題中影響很小時(shí)﹐物體就能被看作質(zhì)點(diǎn)。它注重的是在研究運(yùn)動(dòng)和受力時(shí)物體對(duì)系統(tǒng)的影響，忽略一些復(fù)雜但無(wú)關(guān)的因素。

　　3、在理論力學(xué)中，一個(gè)物體常常抽象為它的重心，尤其在靜力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)中。

　　質(zhì)點(diǎn)的基本屬性

　　1．只占有位置，不占有空間，也就是說它是一維的.

　　2．具有它所代替的物體的全部質(zhì)量。

　　好了，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，我們下節(jié)課不見不散！”