今天晚上，爸爸媽媽又起沖突了，我訓斥了媽媽幾句，媽媽默默無言，把自己關在臥室里面去了。

　　爸爸媽媽結婚這么多年，吵架的次數(shù)很少，幾乎沒有紅過臉，兩只手都能數(shù)過來。沒想到你上小學之后，因為你的教育，我們倆經(jīng)常起沖突。

　　今晚的沖突，也是關于你的教育。

　　放學之后，媽媽就陪著你寫作業(yè)。媽媽陪你寫作業(yè)有個特點，力求完美，什么都要管，都要做到位，管的太細:坐姿，書寫，筆畫……什么有錯立馬就會提出，讓你改。對于這種輔導方式，爸爸并不贊同。處處挑錯，對你的情緒是種打擊，帶著情緒寫作業(yè)，效果不可能好。尤其是做數(shù)學作業(yè)的時候，時時打斷，對你的思路是種極大的干擾。指出錯誤以后，還夾雜著呵斥，責怪，翻舊賬，和同學比較等等內容的言語，整個房間都是媽媽的喋喋不休。整個過程持續(xù)兩個小時，中間還不允許休息，涂涂改改修修補補終于做完了，你抽頭喪氣，媽媽氣的不行，有時候還哭哭啼啼，情緒崩潰。

　　今晚你做完之后，媽媽和同學的媽媽交流之后，看到別人的作業(yè)，直接罵人了，說你不爭氣，說父母一天這么辛苦是為了誰……爸爸聽不下去了，就訓斥了媽媽幾句，讓你收拾了書包。

　　爸爸輔導作業(yè)，和媽媽完全不同。給你空間，你先做，做完了我檢查，有錯誤我指出，你再改正。對于書寫，格式，筆畫，爸爸并不是很在意，不要求完美，完成就行了。我倆做作業(yè)，順順利利，快快樂樂就完事了。和媽媽輔導作業(yè)正好相反。

　　寫的不規(guī)范，出錯，在媽媽看來，就是不認真，不誠實，偷工減料，偷奸耍滑，應付了事。爸爸認為，是正常，屬于可以接受的范圍。

　　如上場景，不止一次。今天晚上，我也做了反思。拋開太多細節(jié)，這其實就是理念不同。

　　在我看來，孩子的學習不止是分數(shù)，課內的東西掌握了，達標就可以了。不要死磕課本學習，過度追求分數(shù)。學校也起這樣要求的，學校內掌握知識點就可以。孩子的教育在課外，學習三字經(jīng)，讀繪本，學習科學，聽故事，練習書法，自己做手工，約小朋友玩，小區(qū)戶外活動……這些都是很重要的。

　　我踐行的是素質教育，以目前的情況來說，還是比較成功的。閱讀量很大，聽的故事也很多，遠遠超過了同齡人。畫畫也學習了四年了，技法上還談不上，不過興趣愛好也算是培養(yǎng)了。其他的電影也看了不少，沒了周末出去玩，去了不少地方，見識也廣泛。

　　寫作文，技巧先不說，也能寫的出來，不像很多孩子怕寫作文，對她來說很簡單。表達很清楚，思考也很有邏輯，闡述問題也能說明白。和小朋友玩耍，交際也沒有問題。能察言觀色，也能保守秘密，有自己的小九九，小算盤，小心機。心理健康，幽默樂觀，都挺好。

　　在個體上，我還不夠尊重她，對話上不平等，我經(jīng)常命令她，要求她干什么干什么，沒有照顧考慮她的感受，很多時候忽略了她的小情緒，這點要注意。我是將她當成一個獨立的個體來看待的。

　　媽媽還是應試教育的那一套東西，老傳統(tǒng)。注意細節(jié)，力求完美。不合格，做不好，就會聲嘶力竭訓斥，生氣叫嚷。考試完分數(shù)不好就焦慮，老師說上課走神就焦慮，罵孩子，指責孩子，拿別人孩子與自己孩子比較……不知道用科學的手段來輔導，高要求硬指標蠻干。

　　媽媽可能覺得，孩子不是個體，是附庸，是機器人……必須完美。

　　我突然記起一個細節(jié)，你還在幼兒園的時候，你經(jīng)常喊爸爸媽媽的名字，或者外號，或者你隨意起的，比如胖子等……媽媽就訓斥過你，說你沒禮貌，不尊重人等。其實，對父母直呼其名在國外很普遍，喊代稱外號和昵稱也沒區(qū)別，那個年紀的你只是覺得好玩，并不會想到其他。所謂的尊重，沒禮貌，你那里懂這些詞！

　　用成人的世界俯視孩子，觀察孩子的世界，可能到處都是缺陷，問題，不完美……用孩子的眼睛看大人，可笑，不解，委屈，難過，有何嘗不是……

　　輔導作業(yè)時，控制不了自己的情緒，那就放手，讓孩子自己來做作業(yè)。其實實踐了半年多，也沒有太大問題，孩子自己一個人，可以完成。除了書寫問題，粗心大意有錯題，其他還好。錯誤，誰沒有？

　　學會當裁判，控制時間做完后批改作業(yè)，指出錯誤，讓她自己修改。記住錯誤不能再犯，學會用錯題本將錯誤記下來。

　　允許孩子犯錯，承認孩子會犯錯，也是父母的成長。

　　作為父母，不要急！養(yǎng)分足了，小樹自然會成長，只是需要時間！