古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。一一唐代韓愈《師說》

　　新任的語文老師給我留下深刻的印象，講語文課文第一篇汪曾淇所著的《胡同文化》非常細(xì)致，以分段分部分進(jìn)行講解，從字里行間中捕捉文字的奧妙以及各種類型的修辭手法。汪曾淇作家曾是我國最后的一個士大夫，最后一個純粹的文人。

　　而我覺得語文老師一位另一種教書境界的純粹的文人，所謂教書育人是老師神圣的職責(zé)。那語文老師真的是做到了。他對課文教學(xué)十分認(rèn)真，對我們機(jī)電班網(wǎng)課的要求也很嚴(yán)格，每次點人讀課文時，都很和善，他像一位園丁一樣履行著交校教學(xué)書育人神圣的職責(zé)，他也像一位朋友一樣，時刻分享著課文的喜樂哀愁。

　　新任的語文老師與我接觸過的教法都不一樣，記得他給我們上第一節(jié)課時，約法三章，而是像朋友一樣的交談，一是閉口，二是不要趴桌子睡覺，三是開卷讀書。

　　語文的學(xué)習(xí)過程是非常的艱險的，課文正在慢慢的前進(jìn)著，不免有些疑惑，有些困惑，百思不得其解。有不懂的同學(xué)，自然就有夸夸其談?wù)?，酣睡者，有搖頭者，有嘆氣者，有彷徨者，有哭泣者。但他們這些技術(shù)人才并不是選擇漢語言文學(xué)的人，他們像蛛絲一般無力，絆不住文學(xué)前進(jìn)的腳步。

　　今天下午學(xué)習(xí)的課文是《過萬重山漫想》自古以來，三峽就被譽為長江的珠冠，騷人墨客，無不濃墨重彩，狀而繪之:“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)。萬山磅礴水濁莽，山環(huán)水抱爭縈紆。

　　我在初二的時候，就去過三峽，我對三峽的景物一向是神往的，直到，今年已經(jīng)18歲了，第一次讀這樣一篇描述三峽的文字的課文。走向開放的世界，開拓創(chuàng)新的精神是此篇課文的主旨。

　　我很高興在我們身邊出現(xiàn)了一個可親可敬的老師，他講課的方式十分巧妙，幾乎順著點人，讓人讀眾多段的課文，

　　在學(xué)習(xí)此篇課文時，他讓我們明白了創(chuàng)新，把我們帶進(jìn)了欣賞三峽景物的美好景色中，他上課的豐富的情感，優(yōu)美的語言，時常會讓我陶醉，帶到廣闊無垠的世界，讓我們和書中的人物一起品味人生，感受世界，走向未來，我們仿佛身臨其境一般！

　　他很溫柔。從接手我們班的時候，我們班的語文作業(yè)十分散亂，當(dāng)然還有人不寫作業(yè)。我想這么多亂七八糟的作業(yè)，老師一定會大發(fā)雷霆，暴跳如圖，可老師竟然沒有，老師只是一遍遍把同學(xué)叫到他跟前，即沒有打，更沒有大聲的罵，而是苦口婆心的給同學(xué)講錯在哪里，該怎么改正，怎么寫好，真是個好老師！

　　當(dāng)然在他的溫柔下，我們將會不斷的前進(jìn)突出，做事穩(wěn)當(dāng)，他是無與倫比的好語文老師，在他突出的語文精彩的教學(xué)方法上，我們會更加理解語文的樂趣，體驗語文的精彩，拼搏屬于自己的人生！