第一學年第二學期的期末考讓我的迷茫達到了巔峰。

　　剛和好朋友開心地分享完，終于有學生英語考到了98分！

　　初一一班的英語老師突然在教師群里艾特我，發了一條作文的評分標準。

　　明里暗里地說我給她班的學生作文評分給低了。

　　可我不這么認為。

　　我自認為分還給高了，很多學生都是中英夾雜，好不容易寫出來的單詞還都是錯誤的。

　　稍微寫得還行的兩篇，一篇我給了13分，一篇給了11分。

　　她覺得11分的那個分數給低了，說這么給分數，怕是那些學生要笑話改卷老師不會改卷。

　　可這位同學其中有一大段是直接抄試卷的，還有兩三句是中式表達。

　　見我有理有據，這位英語老師又跑去和年級組長說，這位同學平時基礎很好的，比13分的那位同學還要好。

　　后來索性直接坦白目的，她班級最高分是88.5分，所以她想讓這位同學的作文多加點分，改到90分。

　　這樣成績也好看一點。

　　作為一名人民教師，為什么會有如此糟糕的想法。

　　學生的成績好確實能側面反映一位老師的教學水平?？蓪W生沒考好，為什么不是想著查漏補缺，而是第一時間想著要把成績虛擬地改高，為了成績好看點？

　　成績好看有什么作用呢，現在是能隨意給她加兩分，那以后中考高考呢，也能這么隨意給她多加幾分嗎？

　　而且照她的說法，這位學生平時基礎不錯，可從她的作文來看，基礎知識是很薄弱的。

　　稍微難一點的單詞一個都寫不對，大部分不會寫得單詞直接寫拼音，中式表達，好在能大概地表達了中心意思，所以我覺得11分是真的算給高了。

　　我其實不是很明白，為什么不讓學生記單詞，正常不應該要累積詞匯，寫作文的時候才會更得心應手嗎？甚至在我讓學生聽寫單詞的時候，她還要說我這是在浪費時間。

　　為什么不好好反省是哪里沒做到位，而是要用這種掩人耳目的方式來欺騙自己，欺騙學生？

　　我百思不得其解。

　　也算是開了眼。

　　早知道還能這樣操作，我高考沒考好，是不是可以找教育局說，我平時成績也不錯的，就是考試狀態不好沒考好，能不能把我分數改一改，好讓我目標院校錄取我。

　　好在這件事年級組長不同意，最終也只能這樣不了了之?？晌乙倉肋@位老師更加不喜歡我了。

　　為什么說更加呢，因為上學期得知績效獎金被我這位新老師拿了之后，無意間被我聽到她和其他老師吐槽，這新來的老師什么都不懂，還能拿了績效獎金。

　　人一到不順心，就會覺得事事都不順心。

　　好不容易解決了這件事，就看到我班的語文老師拿著一張試卷朝我走來。

　　看到試卷上面的分數，我感覺要瘋。

　　柳山，1分。

　　語文一分。

　　這是怎么做到的！

　　又不是文盲不識字，拼音題選擇題連線題，怎么著都不止考出這一分！

　　“這位同學經常不來晚自習，布置的作業也沒完成過兩回?！?p>　　我點頭，表示知道他的情況。

　　“我經常打電話給他媽媽，讓他來晚自習，他媽媽總說這孩子太笨了，去學校老師也教不會他，就讓他在家讓他爸爸教他吧?！?p>　　“記得他爸爸好像小學都沒畢業?！闭Z文老師也沒話可說了，搖搖頭走了。

　　我也沒辦法了，上學期來晚自習，起碼還能考個三四十分，這學期大部分時間都在家里讓他爸爸教，成效顯而易見。

　　教孩子不是這么個教法。

　　98分的快樂被這一分沖沒了。